适宜自闭症儿童的教学视频的设计与应用研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11页 |
| (一)研究的目的 | 第11页 |
| (二)研究的意义 | 第11页 |
| 三、研究内容 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 五、研究的创新与不足 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-23页 |
| 一、核心概念研究历程与界定 | 第14-16页 |
| (一)自闭症的研究历程与概念界定 | 第14-15页 |
| (二)教学视频研究历程与概念界定 | 第15-16页 |
| 二、相关研究综述 | 第16-23页 |
| (一)国内外研究历程 | 第16-18页 |
| (二)国内研究现状 | 第18-20页 |
| (三)国外研究现状 | 第20-23页 |
| 第三章 研究依据 | 第23-38页 |
| 一、理论依据 | 第23-29页 |
| (一)班杜拉的社会学习理论 | 第23-24页 |
| (二)贝罗的S-M-C-R传播模式 | 第24-25页 |
| (三)受众的需要分析理论 | 第25-27页 |
| (四)典型自闭症儿童发展特点 | 第27-29页 |
| 二、实践依据 | 第29-38页 |
| (一)调查研究的目的 | 第29页 |
| (二)问卷的发放与回收 | 第29-30页 |
| (三)调查结果统计与分析 | 第30-38页 |
| 第四章 自闭症儿童教学视频的设计与应用 | 第38-44页 |
| 一、受众对象说明 | 第38-39页 |
| 二、视频设计方案说明 | 第39-44页 |
| (一)视频时长设计 | 第39页 |
| (二)视频声音设计 | 第39-41页 |
| (三)视频画面设计 | 第41页 |
| (四)视频内容设计 | 第41-44页 |
| 第五章 应用与效果检验 | 第44-51页 |
| 一、教学视频制作与应用过程 | 第44-45页 |
| 二、教学视频的效果检验设计 | 第45-46页 |
| (一)视频对被试的教学效果检验 | 第45-46页 |
| (二)被试关注视频情况检验 | 第46页 |
| (三)家长及教师对视频效果的评价 | 第46页 |
| 三、应用效果检验分析 | 第46-49页 |
| (一)被试能力提高情况分析 | 第46-47页 |
| (二)被试关注教学视频情况分析 | 第47-48页 |
| (三)家长及教师对视频教学效果的评价 | 第48-49页 |
| 四、研究结论 | 第49-51页 |
| (一)缩短教学视频时长 | 第49页 |
| (二)选择受众熟识的人作为讲解者 | 第49-50页 |
| (三)选择被试熟识的人作为学习者和讲解者 | 第50-51页 |
| 第六章 结论与建议 | 第51-53页 |
| 一、研究总结 | 第51页 |
| 二、研究的不足 | 第51-52页 |
| (一)未将教学视频诸要素量化 | 第51页 |
| (二)缺少对研究对象的追踪研究 | 第51-52页 |
| 三、研究展望 | 第52-53页 |
| (一)关于教学视频美感的研究 | 第52页 |
| (二)教学视频与医疗康复相结合的研究 | 第52页 |
| (三)受众由单一变为群体 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录1：自闭儿童观看教学视频的感知情况调查 | 第58-62页 |
| 附录2：喜欢的歌曲 | 第62-64页 |
| 附录3：喜欢的视频 | 第64-66页 |
| 附录4：家长对教学片的设计 | 第66-67页 |
| 附录5：被试观看普通教学视频观察表 | 第67-68页 |
| 附录6：被试观看普通教学视频情况 | 第68-69页 |
| 附录7：被试洗手行为观察记录表 | 第69-70页 |
| 附录8：教学视频教学效果访谈记录表 | 第70-71页 |
| 附录9：被试干预期内洗手任务完成情况 | 第71-72页 |
| 附录10：被试泛化期内洗手任务完成情况 | 第72-73页 |
| 附录11：被试观看本研究教学视频情况记录表 | 第73-74页 |
| 攻读硕士期间公开发表的论文 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
