一位小学语文教师教学能力发展的叙事研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11页 |
| (一) 研究目的 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 三、国内外研究综述 | 第11-17页 |
| (一) 国外研究综述 | 第11-13页 |
| (二) 国内研究综述 | 第13-17页 |
| 四、相关概念界定 | 第17-18页 |
| (一) 能力 | 第17页 |
| (二) 教学能力 | 第17页 |
| (三) 发展 | 第17-18页 |
| (四) 教学能力发展 | 第18页 |
| 五、研究方法 | 第18页 |
| (一) 文献法 | 第18页 |
| (二) 访谈法 | 第18页 |
| (三) 观察法 | 第18页 |
| 六、研究创新 | 第18-20页 |
| 第二章 研究概况与研究设计 | 第20-28页 |
| 一、教育叙事研究概况 | 第20-24页 |
| (一) 教育叙事研究的内涵 | 第20-21页 |
| (二) 教育叙事研究的特点 | 第21-22页 |
| (三) 教育叙事研究的理论基础 | 第22-23页 |
| (四) 教育叙事研究的基本过程 | 第23-24页 |
| 二、研究设计 | 第24-28页 |
| (一) 研究学校和研究对象 | 第24-25页 |
| (二) 资料的收集与整理 | 第25-26页 |
| (三) 研究的效度与伦理 | 第26-28页 |
| 第三章 Z老师教学能力发展的叙事 | 第28-46页 |
| 一、Z老师教学能力成长自述 | 第28-42页 |
| (一) 回望,职前师范学校那些重要日子 | 第28-30页 |
| (二) 起步,入职后的彷徨与迷茫 | 第30-34页 |
| (三) 成长,且行且思不断前进 | 第34-37页 |
| (四) 现状,潜心教学不忘初心 | 第37-42页 |
| 二、Z老师教学能力成长他述 | 第42-46页 |
| (一) 领导眼中的Z老师 | 第42-43页 |
| (二) 同事眼中的Z老师 | 第43页 |
| (三) 学生眼中的Z老师 | 第43-44页 |
| (四) 家长眼中的Z老师 | 第44-46页 |
| 第四章 Z老师教学能力发展叙事的分析 | 第46-52页 |
| 一、Z老师教学能力发展的阶段分析 | 第46-48页 |
| (一) 职前准备阶段 | 第47页 |
| (二) 职初适应阶段 | 第47页 |
| (三) 稳定发展阶段 | 第47-48页 |
| (四) 发展成熟阶段 | 第48页 |
| 二、影响Z老师教学能力发展的因素分析 | 第48-52页 |
| (一) 宏观因素：社会环境与教育政策 | 第49页 |
| (二) 中观因素：学校制度和团队帮助 | 第49-50页 |
| (三) 微观因素：关键事件与内在动力 | 第50-52页 |
| 第五章 叙事背后的思考 | 第52-58页 |
| 一、教师教学能力发展的思考 | 第52-55页 |
| (一) 教学能力发展的前提：政策导向和校园文化 | 第52-53页 |
| (二) 教学能力发展的基础：深厚系统的专业知识 | 第53页 |
| (三) 教学能力发展的关键：教师的内在驱动力 | 第53-55页 |
| 二、叙事研究过程的反思 | 第55-58页 |
| (一) 我的成长 | 第55-56页 |
| (二) 研究不足 | 第56-58页 |
| 总结 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
