| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.2 主要研究内容 | 第10页 |
| 1.3 研究的方法 | 第10-11页 |
| 1.4 本文创新 | 第11-12页 |
| 第二章 绩效评价相关理论与朋辈心理辅导的特征 | 第12-18页 |
| 2.1 绩效评价相关理论 | 第12-14页 |
| 2.1.1 教育评价理论 | 第12页 |
| 2.1.2 人力资源管理理论（X 理论、Y 理论及 Z 理论） | 第12-13页 |
| 2.1.3 激励—保健理论 | 第13页 |
| 2.1.4 期望理论 | 第13-14页 |
| 2.2 朋辈心理辅导的内涵及特征 | 第14-18页 |
| 2.2.1 高校朋辈心理辅导内涵及类型 | 第14-15页 |
| 2.2.2 高校朋辈心理辅导的特征 | 第15-16页 |
| 2.2.3 高校学生朋辈心理辅导的战略地位 | 第16-18页 |
| 第三章 朋辈心理辅导员绩效评价体系的构建 | 第18-25页 |
| 3.1 朋辈心理辅导员绩效评价体系的内涵 | 第18页 |
| 3.2 朋辈心理辅导员绩效评价的现状分析 | 第18-19页 |
| 3.3 朋辈心理辅导员绩效评价的目的及原则 | 第19-20页 |
| 3.4 朋辈心理辅导员绩效评价指标体系设计 | 第20-25页 |
| 3.4.1 朋辈心理辅导员绩效评价层次结构模型 | 第20页 |
| 3.4.2 朋辈心理辅导员绩效考核指标 | 第20-24页 |
| 3.4.3 确定因素评定等级及标度分值 | 第24页 |
| 3.4.4 确定绩效考核等级 | 第24-25页 |
| 第四章 朋辈心理辅导员绩效考核模型及指标权重的确定 | 第25-35页 |
| 4.1 层次结构模型要素分析 | 第25-26页 |
| 4.2 应用步骤 | 第26-28页 |
| 4.3 指标权重设计 | 第28-30页 |
| 4.4 计算权重 | 第30-32页 |
| 4.5 实例 | 第32-35页 |
| 第五章 高校朋辈心理辅导员绩效考核评价体系的实施建议 | 第35-38页 |
| 5.1 科学合理运用好考核结果 | 第35-37页 |
| 5.1.1 抓好人员选拔，有效保障人力资源 | 第35-36页 |
| 5.1.2 确定工作责权，设定可行绩效目标 | 第36-37页 |
| 5.1.3 保障工作经费，确保活动开展 | 第37页 |
| 5.1.4 建立绩效反馈，创新绩效激励体制 | 第37页 |
| 5.2 建立高校朋辈心理辅导员的绩效考核软件系统 | 第37-38页 |
| 第六章 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 I 朋辈心理辅导员绩效考核指标权重调查表 | 第42-45页 |
| 附录Ⅱ在学期间研究成果和参与的课题 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
