| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 0.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 0.2 国内外阅读疗法研究的现状 | 第11-18页 |
| 0.3 将阅读疗法引入大学新生抑郁情绪干预的原因及意义 | 第18-22页 |
| 第1章 大学新生抑郁状况调查 | 第22-24页 |
| 1.1 调查的目的 | 第22页 |
| 1.2 调查的对象与方法 | 第22-23页 |
| 1.3 调查的结果 | 第23-24页 |
| 第2章 大学新生抑郁情绪原因分析 | 第24-29页 |
| 2.1 环境适应方面 | 第24-26页 |
| 2.2 家庭因素 | 第26-27页 |
| 2.3 大学新生自我意识方面 | 第27-28页 |
| 2.4 身体疾病与药物的副作用影响 | 第28-29页 |
| 第3章 吉首大学引入阅读疗法的思路和做法 | 第29-44页 |
| 3.1 引入阅读疗法干预大学新生抑郁情绪的假设 | 第29页 |
| 3.2 研究对象和测量工具 | 第29-30页 |
| 3.3 文献资料 | 第30-34页 |
| 3.4 干预时间及数据的处理 | 第34页 |
| 3.5 在大学新生轻度至中度抑郁群体中使用阅读疗法进行团体干预 | 第34-39页 |
| 3.6 对有中度抑郁情绪的大学新生使用阅读疗法进行个别干预 | 第39-44页 |
| 第4章 结论与展望 | 第44-53页 |
| 4.1 使用阅读疗法干预大学新生抑郁情绪的效果总结 | 第44-45页 |
| 4.2 阅读疗法干预大学新生抑郁情绪的局限性 | 第45-46页 |
| 4.3 优化措施 | 第46-47页 |
| 4.4 推广阅读疗法的建议 | 第47-51页 |
| 4.5 本研究的总结 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻硕学位期间主要的研究成果 | 第59-60页 |
| 附件一:SDS量表 | 第60-62页 |
| 附件二:SCL-90症状自评量表 | 第62-67页 |
| 附件三:实验组成员反馈表 | 第67页 |
