| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 问题提出及文献综述 | 第10-19页 |
| 1.1 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 考试焦虑及影响因素 | 第10-13页 |
| 1.2.1 考试焦虑定义及症状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 影响考试焦虑的因素 | 第11-12页 |
| 1.2.3 考试焦虑的相关研究 | 第12页 |
| 1.2.4 考试焦虑测量工具 | 第12-13页 |
| 1.3 学习动机内化及相关研究 | 第13-15页 |
| 1.3.1 学习动机内化及相关理论 | 第13页 |
| 1.3.2 自我决定理论 | 第13-14页 |
| 1.3.3 学习动机内化相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 学习动机内化测量工具 | 第15页 |
| 1.4 气质及其测量工具 | 第15-16页 |
| 1.4.1 气质的定义 | 第15-16页 |
| 1.4.2 气质的测量工具 | 第16页 |
| 1.5 考试焦虑与学习动机及气质的相关研究 | 第16-19页 |
| 1.5.1 气质特征与考试焦虑的关系 | 第16-17页 |
| 1.5.2 气质与学习动机的关系 | 第17页 |
| 1.5.3 考试焦虑与学习动机 | 第17-19页 |
| 2 研究方法 | 第19-22页 |
| 2.1 被试选取 | 第19页 |
| 2.2 研究问卷 | 第19-20页 |
| 2.3 研究方法及研究思路 | 第20-22页 |
| 3 结果分析 | 第22-30页 |
| 3.1 高三学生考试焦虑现状 | 第22-23页 |
| 3.1.1 被试总体考试焦虑情况 | 第22页 |
| 3.1.2 不同考试焦虑程度被试人数分布特点 | 第22页 |
| 3.1.3 不同分类被试考试焦虑平均分 | 第22-23页 |
| 3.2 高三学生学习动机内化水平研究 | 第23-24页 |
| 3.2.1 学习动机内化总体水平描述 | 第23-24页 |
| 3.2.2 不同被试动机内化水平描述 | 第24页 |
| 3.3 高三学生考试焦虑与动机内化水平的相关 | 第24-25页 |
| 3.3.1 考试焦虑分数与动机内化水平的总体相关 | 第25页 |
| 3.4 高三学生动机内化水平与气质类型的相关 | 第25-27页 |
| 3.4.1 气质特点总体描述 | 第25页 |
| 3.4.2 不同人口学变量被试气质差异分析 | 第25-27页 |
| 3.5 高三学生气质与考试焦虑的相关 | 第27页 |
| 3.6 高三学生气质与学习动机内化水平的相关 | 第27页 |
| 3.7 动机内化水平,气质类型对考试焦虑水平的回归分析 | 第27-30页 |
| 3.7.1 三因素之间总体回归 | 第28-30页 |
| 4 讨论 | 第30-33页 |
| 4.1 高三学生考试焦虑的总体特点 | 第30页 |
| 4.2 高三学生学习动机内化水平的总体特点 | 第30-31页 |
| 4.3 不同焦虑等级考试焦虑与学习动机内化水平的相关存在差异的原因 | 第31-32页 |
| 4.4 学习动机内化与气质相关对高三学生的考试焦虑研究的现实意义 | 第32-33页 |
| 5 结论 | 第33-34页 |
| 6 创新与局限 | 第34-35页 |
| 6.1 本文创新 | 第34页 |
| 6.2 本文局限 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-43页 |
| 后记 | 第43页 |
