| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-24页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-13页 |
| 1.1.1 改变传统数学教学的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.2 国内外对数学史的重视 | 第9-10页 |
| 1.1.3 数学史促进学生全面的发展 | 第10-13页 |
| 1.2 概念界定 | 第13-15页 |
| 1.2.1 数学史 | 第13-14页 |
| 1.2.2 数学文化 | 第14页 |
| 1.2.3 数学史与数学文化 | 第14-15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-22页 |
| 1.3.1. 国内:数学史的教育价值 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国内:数学史融入教学的方式及教学模式 | 第16-19页 |
| 1.3.3 国外:数学史的教育价值 | 第19页 |
| 1.3.4 国外:数学史融入数学的教学方法 | 第19-20页 |
| 1.3.5 国外:数学史融入数学的教学模式 | 第20-21页 |
| 1.3.6 数学史的国际交流平台 | 第21-22页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第22页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 数学教学中融入数学史的理论分析 | 第24-29页 |
| 2.1 理论基础 | 第24-27页 |
| 2.1.1 历史发生原理 | 第24-25页 |
| 2.1.2 弗莱登塔尔的再创造理论 | 第25页 |
| 2.1.3 建构主义理论 | 第25-27页 |
| 2.2 实践基础 | 第27-29页 |
| 2.2.1 数学史与数学观念 | 第27页 |
| 2.2.2 数学史与数学思想方法 | 第27-28页 |
| 2.2.3 数学史与数学教育改革的发展 | 第28-29页 |
| 第三章 小学数学教学中融入数学史现状的调查分析 | 第29-49页 |
| 3.1 调查的目的 | 第29页 |
| 3.2 调查方法 | 第29-31页 |
| 3.3 问卷的设计与结果分析 | 第31-49页 |
| 3.3.1 学生问卷的设计与结果分析 | 第31-41页 |
| 3.3.2 教师问卷的设计与结果分析 | 第41-49页 |
| 第四章: 小学数学教学中融入数学史的教学设计 | 第49-56页 |
| 4.1 数学史在小学教材中的分布——以苏教版为例 | 第49-50页 |
| 4.2 数学史教学设计的案例 | 第50-56页 |
| 第五章 小学数学教学中融入数学史的有效策略 | 第56-62页 |
| 5.1 教师方面 | 第56-58页 |
| 5.1.1 改变自身传统的数学观,对学生进行多元化的评价 | 第56-57页 |
| 5.1.2 教师有意识培养自身数学素养 | 第57-58页 |
| 5.2 教学方面 | 第58-60页 |
| 5.2.1 数学史教学要联系学生的数学知识深入浅出 | 第58-59页 |
| 5.2.2 数学史教学过程中渗透数学思想方法 | 第59页 |
| 5.2.3 数学史教学在情感态度上立足于培养学生的理性精神 | 第59-60页 |
| 5.3 教材方面(苏教版) | 第60-62页 |
| 5.3.1 内容多元化 | 第60页 |
| 5.3.2 形式多样化 | 第60-61页 |
| 5.3.3 结构合理化 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 附录一 小学数学史学习情况调查问卷——学生问卷 | 第66-67页 |
| 附录二 小学数学教师数学史教学情况调查问卷 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
