| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 实践意义 | 第12页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 心理弹性的研究综述 | 第13-18页 |
| 2.1.1 心理弹性的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 心理弹性的理论模型 | 第13-15页 |
| 2.1.3 心理弹性研究的历史回顾 | 第15-16页 |
| 2.1.4 心理弹性的测量 | 第16-17页 |
| 2.1.5 心理弹性提升策略研究概述 | 第17-18页 |
| 2.2 情绪智力研究综述 | 第18-19页 |
| 2.2.1 情绪智力的概念 | 第18页 |
| 2.2.2 情绪智力的测量 | 第18-19页 |
| 2.2.3 情绪智力的干预研究 | 第19页 |
| 2.3 心理弹性和情绪智力的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.4 问题提出 | 第20-22页 |
| 2.4.1 对以往研究的评价 | 第20-21页 |
| 2.4.2 研究目的和内容 | 第21-22页 |
| 3 研究一 初中生心理弹性水平与情绪智力特点及关系研究 | 第22-39页 |
| 3.1 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.1.1 被试 | 第22页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.1.3 研究程序 | 第23页 |
| 3.2 研究结果 | 第23-32页 |
| 3.2.1 初中生心理弹性的现状与特点研究 | 第23-27页 |
| 3.2.2 初中生情绪智力的现状与特点研究 | 第27-30页 |
| 3.2.3 初中生心理弹性和情绪智力的关系研究 | 第30-32页 |
| 3.3 讨论 | 第32-39页 |
| 3.3.1 初中生心理弹性的特点分析与讨论 | 第32-35页 |
| 3.3.2 初中生情绪智力水平的特点分析与讨论 | 第35-38页 |
| 3.3.3 初中生心理弹性与情绪智力水平关系的分析与讨论 | 第38-39页 |
| 4 研究二 基于情绪智力主题的心理健康教育课程促进初中生心理弹性的干预研究 | 第39-49页 |
| 4.1 研究方法 | 第39-42页 |
| 4.1.1 被试 | 第39页 |
| 4.1.2 研究工具 | 第39页 |
| 4.1.3 研究程序 | 第39-42页 |
| 4.1.4 实验设计 | 第42页 |
| 4.1.5 数据处理 | 第42页 |
| 4.2 结果 | 第42-46页 |
| 4.2.1 初中生心理弹性的干预结果分析 | 第42-44页 |
| 4.2.2 初中生情绪智力的干预结果分析 | 第44-46页 |
| 4.2.3 实验组被试课堂反馈表 | 第46页 |
| 4.3 讨论 | 第46-49页 |
| 4.3.1 实验组与对照组心理弹性、情绪智力水平差异的分析与讨论 | 第46-48页 |
| 4.3.2 心理健康课课堂反馈的分析与讨论 | 第48-49页 |
| 5 结论和建议 | 第49-52页 |
| 5.1 结论 | 第49页 |
| 5.2 本研究的创新之处和不足 | 第49-51页 |
| 5.2.1 创新之处 | 第49-50页 |
| 5.2.2 研究不足 | 第50-51页 |
| 5.3 建议 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-59页 |
| 附录1 中学生心理调查问卷 | 第59-61页 |
| 附件2 心理健康课课堂反馈表 | 第61-62页 |
| 附件3 基于情绪智力为主题的心理健康课辅导方案 | 第62-72页 |
| 读研期间发表的论文、科研成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
