| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7页 |
| 1.2 研究的意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 初中数学个性化学习的必要性 | 第7-8页 |
| 1.2.2 关注农村个性化教育发展，促进城乡之间的教育公平 | 第8页 |
| 1.2.3 为农村初中个性化教学改进提供参考 | 第8页 |
| 1.3 数学个性化教学概念的界定 | 第8-11页 |
| 1.3.1 个性概念界定 | 第8-9页 |
| 1.3.2 个性化教学概念界定 | 第9页 |
| 1.3.3 数学课程标准对个性化教学的要求 | 第9-11页 |
| 第2章 个性化教学思想的综述 | 第11-15页 |
| 2.1 国外个性化教学的研究 | 第11-12页 |
| 2.2 国内个性化教学思想 | 第12-13页 |
| 2.3 影响个性化教学因素的研究进展 | 第13-14页 |
| 2.4 进一步研究的方向 | 第14-15页 |
| 第3章 影响农村初中数学个性化教学因素的调查 | 第15-29页 |
| 3.1 调查设计 | 第15-16页 |
| 3.1.1 调查思路 | 第15页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第16页 |
| 3.2 影响因素的初步分析 | 第16-17页 |
| 3.2.1 教师因素 | 第16-17页 |
| 3.2.2 学生因素 | 第17页 |
| 3.2.3 教学内容因素 | 第17页 |
| 3.2.4 环境因素 | 第17页 |
| 3.3 影响因素的确定分析 | 第17-20页 |
| 3.3.1 问卷编制与施测 | 第17-19页 |
| 3.3.2 课堂观察 | 第19-20页 |
| 3.3.3 教师访谈 | 第20页 |
| 3.4 调研结果分析 | 第20-27页 |
| 3.4.1 问卷数据分析 | 第20-24页 |
| 3.4.2 课堂观察资料分析 | 第24-26页 |
| 3.4.3 教师访谈资料分析 | 第26-27页 |
| 3.5 影响因素的确定 | 第27-29页 |
| 第4章 影响农村初中数学个性化教学因素的程度分析 | 第29-36页 |
| 4.1 层次分析法 | 第29页 |
| 4.2 研究过程与分析 | 第29-31页 |
| 4.2.1 构建模型 | 第29-30页 |
| 4.2.2 构造矩阵 | 第30-31页 |
| 4.3 权重的计算及检验 | 第31-33页 |
| 4.3.1 权重的计算 | 第31-32页 |
| 4.3.2 一致性检验 | 第32页 |
| 4.3.3 组合权重的计算 | 第32-33页 |
| 4.4 总结分析 | 第33-36页 |
| 第5章 实施数学个性化教学的建议 | 第36-39页 |
| 5.1 教师层面实施数学个性化教学的建议 | 第36页 |
| 5.2 学生层面实施个性化教学的对策 | 第36-37页 |
| 5.3 教学内容层面实施个性化教学的对策 | 第37-38页 |
| 5.4 环境层面实施个性化教学的对策 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44页 |