| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一 研究背景 | 第10页 |
| 二 研究意义 | 第10-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 三 研究现状 | 第12-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-14页 |
| 四 研究方法 | 第14-16页 |
| （一）文献研究法 | 第14-15页 |
| （二）案例分析法 | 第15页 |
| （三）经验总结法 | 第15页 |
| （四）问卷调查法 | 第15-16页 |
| 第1章 农村初中思想品德生活化课堂概述 | 第16-21页 |
| 1.1 农村初中思想品德生活化课堂的内涵 | 第16页 |
| 1.1.1 生活化 | 第16页 |
| 1.1.2 生活化课堂 | 第16页 |
| 1.1.3 农村初中思想品德生活化课堂 | 第16页 |
| 1.2 农村初中思想品德生活化课堂的理论依据 | 第16-19页 |
| 1.2.1 马克思主义的有关理论依据 | 第17页 |
| 1.2.2 古今中外关于生活化教育思想 | 第17-18页 |
| 1.2.3 新时期国家有关教育方针、政策为生活化课堂的构建提供了理论指导依据 | 第18-19页 |
| 1.3 农村初中思想品德生活化课堂构建的意义 | 第19-21页 |
| 1.3.1 农村初中思想品德生活化课堂的构建有利于贯彻落实新课标理念 | 第19页 |
| 1.3.2 农村初中思想品德生活化课堂的构建有利于提高学生的学习兴趣 | 第19-20页 |
| 1.3.3 农村初中思想品德生活化课堂构建有利于实现教学与生活的真正有机统一 | 第20页 |
| 1.3.4 农村初中思想品德生活化课堂的构建有利于真正实现学生个体生命的全面发展 | 第20-21页 |
| 第2章 农村初中思想品德生活化课堂发展的现状——以江西省赣州市宁都县黄石中学为例 | 第21-28页 |
| 2.1 调查问卷分析 | 第21-25页 |
| 2.1.1 思想品德的学科地位 | 第21-22页 |
| 2.1.2 教学目标 | 第22页 |
| 2.1.3 教学内容 | 第22页 |
| 2.1.4 教学过程 | 第22-23页 |
| 2.1.5 教学评价 | 第23-24页 |
| 2.1.6 师生关系 | 第24页 |
| 2.1.7 学生对生活化课堂的看法 | 第24-25页 |
| 2.2 教师访谈 | 第25页 |
| 2.3 研究结果 | 第25-28页 |
| 2.3.1 农村初中思想品德生活化课堂取得的成绩 | 第25页 |
| 2.3.2 农村初中思想品德生活化课堂存在的问题 | 第25-26页 |
| 2.3.3 农村初中思想品德生活化课堂存在问题的原因分析 | 第26-28页 |
| 第3章 农村初中思想品德生活化课堂构建的策略 | 第28-41页 |
| 3.1 完善教学评价体系 | 第28页 |
| 3.1.1 教师自我评价 | 第28页 |
| 3.1.2 教研组评价 | 第28页 |
| 3.1.3 学生评价 | 第28页 |
| 3.2 提高教师的综合素质 | 第28-29页 |
| 3.2.1 提高教师专业知识水平 | 第29页 |
| 3.2.2 提高教师的教学能力 | 第29页 |
| 3.2.3 注重教师仪态美 | 第29页 |
| 3.3 优化教学环节 | 第29-41页 |
| 3.3.1 教学理念生活化 | 第29-31页 |
| 3.3.2 教学目标生活化 | 第31-33页 |
| 3.3.3 教学内容生活化 | 第33-35页 |
| 3.3.4 教学过程生活化 | 第35-38页 |
| 3.3.5 教学评价生活化 | 第38-41页 |
| 附录1 | 第41-46页 |
| 附录2 | 第46-48页 |
| 附录3 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
