| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究的意义 | 第11页 |
| （三）文献综述 | 第11-15页 |
| （四）研究的方法 | 第15-16页 |
| 1.文献研究法 | 第15页 |
| 2.比较研究法 | 第15-16页 |
| 二、基于教科书内容的相关史学研究成果概述 | 第16-36页 |
| （一）孙中山革命思想的形成 | 第16-18页 |
| （二）孙中山与兴中会和同盟会 | 第18-21页 |
| 1.孙中山与兴中会 | 第18-19页 |
| 2.孙中山与同盟会 | 第19-21页 |
| （三）孙中山与辛亥革命 | 第21-23页 |
| （四）孙中山与中华民国的成立 | 第23-26页 |
| 1.南京临时政府的性质和评价问题 | 第23页 |
| 2.《中华民国临时约法》的评价问题 | 第23-25页 |
| 3.关于孙中山“让位”问题 | 第25-26页 |
| （五）孙中山为捍卫民主共和的斗争 | 第26-30页 |
| 1.“二次革命” | 第26-28页 |
| 2.孙中山与护国运动 | 第28-29页 |
| 3.孙中山与两次护法运动 | 第29-30页 |
| （六）孙中山与国共合作 | 第30-31页 |
| （七）三民主义的形成和发展 | 第31-34页 |
| 1.民族主义 | 第31-32页 |
| 2.民权主义 | 第32-33页 |
| 3.民生主义 | 第33-34页 |
| 4.三民主义的发展 | 第34页 |
| （八）孙中山关于中国现代化的思想 | 第34-36页 |
| 三、基于相关研究成果的教科书内容分析 | 第36-52页 |
| （一）教科书内容存在的不足 | 第36-45页 |
| 1.个别重要内容值得商榷 | 第36-40页 |
| 2.孙中山的人物形象比较单调 | 第40-41页 |
| 3.褒扬革命派，贬低立宪派 | 第41-43页 |
| 4.讳言辛亥革命负面影响 | 第43-44页 |
| 5.孙中山与中国现代化的内容编排不够系统 | 第44-45页 |
| （二）教科书存在上述不足的原因分析 | 第45-52页 |
| 1.教科书的稳定性与史学研究的连续性的矛盾 | 第45-47页 |
| 2.教科书的内容是国家立场的表达 | 第47-49页 |
| 3.受近代史研究的影响 | 第49-52页 |
| 四、高中历史教学引入史学研究成果的建议 | 第52-62页 |
| （一）结合史学研究成果，夯实学生基础知识 | 第53-54页 |
| （二）尊重教科书内容，丰富历史人物形象 | 第54-55页 |
| （三）立足时代背景，客观评价历史人物 | 第55-56页 |
| （四）培养历史思维，揭示历史事件本质 | 第56-58页 |
| （五）坚持历史唯物主义，深刻理解三民主义 | 第58-60页 |
| 1.探寻三民主义的思想来源 | 第58-59页 |
| 2.探究三民主义理论的广度和深度 | 第59页 |
| 3.探悟三民主义思想理论的力量 | 第59-60页 |
| （六）把握时代脉搏，重视孙中山关于中国现代化的构想 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |