泰国初高中生初级汉语课堂游戏设计
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1. 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 理论基础 | 第11-14页 |
| 1.3.1 认知发展理论 | 第11-12页 |
| 1.3.2 动机理论 | 第12-13页 |
| 1.3.3 多元智能理论 | 第13-14页 |
| 1.3.4 二语习得理论 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-16页 |
| 2. 课堂游戏的设计 | 第16-34页 |
| 2.1 影响游戏设计的因素 | 第16-19页 |
| 2.1.1 教学环境的特点 | 第16-17页 |
| 2.1.2 教学对象的特点 | 第17-19页 |
| 2.1.3 使用游戏的教学环节 | 第19页 |
| 2.2 游戏设计的要求 | 第19-22页 |
| 2.2.1 游戏时长及形式 | 第20-21页 |
| 2.2.2 游戏可行性及难度 | 第21页 |
| 2.2.3 游戏的适应性 | 第21-22页 |
| 2.3 游戏举例 | 第22-34页 |
| 2.3.1 语音练习游戏举例 | 第22-24页 |
| 2.3.2 词汇练习游戏举例 | 第24-27页 |
| 2.3.3 语法练习游戏举例 | 第27-29页 |
| 2.3.4 汉字练习游戏举例 | 第29-34页 |
| 3. 对泰国学生课堂游戏效果的分析 | 第34-45页 |
| 3.1 参与测试学生的选择 | 第34-36页 |
| 3.1.1 参与测试学生的范围确立 | 第34页 |
| 3.1.2 参与测试学生的基本情况 | 第34-36页 |
| 3.2 调查信息的采集 | 第36-38页 |
| 3.3 效果分析方式 | 第38-45页 |
| 3.3.1 问卷数据分析 | 第38-40页 |
| 3.3.2 期中期末考试成绩对比 | 第40-42页 |
| 3.3.3 作业完成情况及课堂效果对比 | 第42-45页 |
| 4. 游戏教学法效果总结 | 第45-49页 |
| 4.1 游戏教学法的注意事项 | 第45-47页 |
| 4.2 游戏教学法的效果 | 第47-49页 |
| 5. 结论 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-64页 |
| 附录1. 问卷中文版 | 第51-55页 |
| 附录2. 问卷泰语版 | 第55-58页 |
| 附录3. 问卷数据分析相关表格 | 第58-62页 |
| 3.1 信度分析 | 第58页 |
| 3.2 效度分析 | 第58-60页 |
| 3.3 游戏类型与趣味相关性分析 | 第60页 |
| 3.4 汉语学习与家庭环境相关性分析 | 第60-61页 |
| 3.5 学习汉语动机分析 | 第61页 |
| 3.6 学习汉语时间与汉语难点统计表 | 第61-62页 |
| 附录4. 两学期学习成绩及作业提交情况比较表 | 第62-64页 |
| 4.1 两学期成绩比较表 | 第62-63页 |
| 4.2 两学期作业提交情况比较表 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
