| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 创新点摘要 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 第一章 以人为本理论概述 | 第14-21页 |
| 1.1 以人为本理论的渊源 | 第14-18页 |
| 1.1.1 马克思人本主义理论 | 第14-16页 |
| 1.1.2 西方人本主义思想 | 第16-17页 |
| 1.1.3 中国传统文化中以人为本思想 | 第17-18页 |
| 1.2 以人为本理论在当代中国的形成及发展 | 第18-21页 |
| 第二章 高校思想政治教育坚持以人为本理论的必要性及原则 | 第21-25页 |
| 2.1 思想政治教育坚持以人为本理论的必要性 | 第21-23页 |
| 2.1.1 促进大学生全面发展的客观需要 | 第21页 |
| 2.1.2 提高思想政治教育有效性的重要前提 | 第21-22页 |
| 2.1.3 加强思想政治教育工作的现实需求 | 第22-23页 |
| 2.2 思想政治教育坚持以人为本理论的原则 | 第23-25页 |
| 2.2.1 倡导师生全员参与原则 | 第23页 |
| 2.2.2 保证教育管理平等原则 | 第23-24页 |
| 2.2.3 促进学生全面发展原则 | 第24-25页 |
| 第三章 以人为本理论下高校思想政治教育的现状分析 | 第25-30页 |
| 3.1 以人为本的高校思想政治教育取得的成绩 | 第25-27页 |
| 3.1.1 思想政治教育的科学性逐渐增强 | 第25页 |
| 3.1.2 高校逐渐树立了人文关怀的理念 | 第25-26页 |
| 3.1.3 以人为本理论逐渐成为教育者的共识 | 第26-27页 |
| 3.2 以人为本的高校思想政治教育存在的不足 | 第27-28页 |
| 3.2.1 思想政治教育方法倾向灌输教育 | 第27页 |
| 3.2.2 思想政治教育过程忽视学生主体地位 | 第27-28页 |
| 3.2.3 思想政治教育管理缺乏人性化理念 | 第28页 |
| 3.3 以人为本的高校思想政治教育薄弱的原因 | 第28-30页 |
| 3.3.1 以人为本理论未完全融入于教学中 | 第28-29页 |
| 3.3.2 为人服务理念未完全落实于工作中 | 第29页 |
| 3.3.3 以人为本思想未完全实施于管理中 | 第29-30页 |
| 第四章 高校思想政治教育贯彻以人为本理论的思考 | 第30-38页 |
| 4.1 完善以人为本理论下的高校思想政治教育方法 | 第30-33页 |
| 4.1.1 新媒体与传统式教学相结合 | 第30-31页 |
| 4.1.2 灌输式与互动式教育相结合 | 第31-32页 |
| 4.1.3 理论教育与社会实践相结合 | 第32-33页 |
| 4.2 丰富以人为本理论下的高校思想政治教育内容 | 第33-35页 |
| 4.2.1 把尊重学生主体地位作为教育的根本准则 | 第33页 |
| 4.2.2 把维护学生正当权益作为教育的基本保障 | 第33-34页 |
| 4.2.3 把立德树人作为教育的根本任务 | 第34-35页 |
| 4.3 完善以人为本理论下的高校思想政治教育管理 | 第35-38页 |
| 4.3.1 整体教育与个性化教育相结合 | 第35页 |
| 4.3.2 学校引导与自主学习相结合 | 第35-36页 |
| 4.3.3 自我评价与外部评价相结合 | 第36页 |
| 4.3.4 丰富校园文化优化教育环境 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 发表文章目录 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |