县域高中数学教师教学设计能力的调查研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 普通高中新课程改革的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 教师专业发展的需要 | 第10页 |
| 1.1.3 县域教育均衡发展的迫切要求 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究思路 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 教学设计研究 | 第12-13页 |
| 2.2 教学设计能力研究 | 第13-14页 |
| 2.3 县域教师教学设计能力研究 | 第14-16页 |
| 3 核心概念界定与能力模型构建 | 第16-20页 |
| 3.1 核心概念界定 | 第16-18页 |
| 3.1.1 县域教师 | 第16页 |
| 3.1.2 教学能力 | 第16-17页 |
| 3.1.3 教学设计能力 | 第17-18页 |
| 3.2 教学设计能力的模型构建 | 第18-20页 |
| 3.2.1 理解分析学生能力 | 第18页 |
| 3.2.2 教学目标编制能力 | 第18-19页 |
| 3.2.3 教学内容重组能力 | 第19页 |
| 3.2.4 教学过程设计能力 | 第19页 |
| 3.2.5 教学策略选择能力 | 第19页 |
| 3.2.6 弹性设计能力 | 第19-20页 |
| 4 研究的设计与过程 | 第20-25页 |
| 4.1 样本选取 | 第20页 |
| 4.2 研究工具 | 第20-24页 |
| 4.2.1 设计调查问卷 | 第20-24页 |
| 4.2.2 编制访谈内容 | 第24页 |
| 4.3 数据收集与处理 | 第24-25页 |
| 5 县域高中数学教师问卷调查的结果分析 | 第25-41页 |
| 5.1 理解分析学生能力的现状 | 第25-28页 |
| 5.2 教学目标编制能力的现状 | 第28-30页 |
| 5.3 教学内容重组能力的现状 | 第30-33页 |
| 5.4 教学过程设计能力的现状 | 第33-35页 |
| 5.5 教学策略选择能力的现状 | 第35-37页 |
| 5.6 弹性设计能力的现状 | 第37-39页 |
| 5.7 教学设计能力的调查结论 | 第39-41页 |
| 6 县域高中数学教师教学设计案例分析 | 第41-52页 |
| 6.1 教学目标编制能力 | 第41-45页 |
| 6.1.1 教学目标编制原则 | 第41-44页 |
| 6.1.2 教学目标编码结论 | 第44-45页 |
| 6.2 教学过程设计能力 | 第45-52页 |
| 6.2.1 概念教学过程设计原则 | 第46-50页 |
| 6.2.2 教学过程编码结论 | 第50-52页 |
| 7 县域高中数学教师教学设计能力的策略研究 | 第52-57页 |
| 7.1 教学设计能力的影响因素 | 第52-54页 |
| 7.1.1 教师自身因素 | 第52-53页 |
| 7.1.2 学校研修因素 | 第53-54页 |
| 7.1.3 教师培训因素 | 第54页 |
| 7.2 县域高中数学教师教学设计能力的发展策略 | 第54-57页 |
| 7.2.1 教师要注重转变教育观念 | 第54-55页 |
| 7.2.2 学校要丰富校本研修活动 | 第55页 |
| 7.2.3 教育部门要加强县域教师培训的实效性 | 第55-57页 |
| 8 研究结论与不足 | 第57-59页 |
| 8.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 8.2 研究不足 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录1预测卷 | 第62-65页 |
| 附录2正式问卷 | 第65-68页 |
| 附录3教师访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录4公因子方差与旋转成分矩阵分析 | 第69-71页 |
| 后记 | 第71页 |
