岳麓书院教学模式解析
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题的的背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 书院教学的研究 | 第11-14页 |
| 1.2.2 岳麓书院教育的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 教学模式的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.4 文献综述小结 | 第16页 |
| 1.3 研究的方法 | 第16-17页 |
| 1.4.教学模式的内涵 | 第17-18页 |
| 第2章 岳麓书院的教学 | 第18-22页 |
| 2.1 岳麓书院教学的历史变迁 | 第18-20页 |
| 2.1.1 宋代：岳麓书院教学快速发展 | 第18-19页 |
| 2.1.2 元明：岳麓书院教学的沉寂与复兴 | 第19-20页 |
| 2.1.3 清代：岳麓书院教学体制化 | 第20页 |
| 2.2 岳麓书院的教学产出 | 第20-22页 |
| 第3章 岳麓书院的教学模式 | 第22-41页 |
| 3.1 自学督导教学模式 | 第22-27页 |
| 3.1.1 岳麓书院自学督导教学模式之运用 | 第22-24页 |
| 3.1.2 自学督导教学模式特点及其有效性分析 | 第24-27页 |
| 3.2 升堂讲学教学模式 | 第27-32页 |
| 3.2.1 岳麓书院升堂讲学教学模式之运用 | 第27-29页 |
| 3.2.2 升堂讲学教学模式特点及其有效性分析 | 第29-32页 |
| 3.3 讲会会讲教学模式 | 第32-36页 |
| 3.3.1 岳麓书院讲会会讲教学模式之运用 | 第32-34页 |
| 3.3.2 讲会会讲教学模式特点及其有效性分析 | 第34-36页 |
| 3.4 优游体验教学模式 | 第36-41页 |
| 3.4.1 岳麓书院优游体验教学模式之运用 | 第36-38页 |
| 3.4.2 优游体验教学模式特点及其有效性分析 | 第38-41页 |
| 第4章 岳麓书院教学模式的形成因素 | 第41-45页 |
| 4.1 岳麓书院自由开放的办学理念 | 第41-42页 |
| 4.2 岳麓书院学生主体观的传统 | 第42-43页 |
| 4.3 岳麓山长积极的学术态度 | 第43-45页 |
| 第5章 岳麓书院教学模式的现代教学启示 | 第45-51页 |
| 5.1 纵观全局，教师无条件积极关注课堂 | 第45-46页 |
| 5.2 合理管理，提高学生课堂参与度 | 第46-47页 |
| 5.3 树立榜样，发挥同伴教育的作用 | 第47-48页 |
| 5.4 躬行实践，创设机会切己体察 | 第48-49页 |
| 5.5 各抒己见，创设自由宽松的表达平台 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第59页 |
