| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、导论 | 第13-22页 |
| （一）问题的缘起 | 第13页 |
| （二）国内外研究综述 | 第13-19页 |
| 1．国内研究概况 | 第13-17页 |
| 2．国外研究概况 | 第17-19页 |
| （三）研究意义 | 第19-20页 |
| 1．理论意义 | 第20页 |
| 2．实践意义 | 第20页 |
| （四）创新之处 | 第20-21页 |
| 1．研究角度创新 | 第20页 |
| 2．研究理念创新 | 第20-21页 |
| （五）研究方法 | 第21-22页 |
| 1．文献研究法 | 第21页 |
| 2．跨学科研究法 | 第21-22页 |
| 二、基层政府公务员思想政治教育基本理论阐述 | 第22-35页 |
| （一）基层政府公务员概述 | 第22-26页 |
| 1．基层政府公务员的含义 | 第22页 |
| 2．基层政府公务员的职业属性 | 第22-24页 |
| 3．基层政府公务员的构成特征 | 第24-26页 |
| （二）基层政府公务员思想政治教育概述 | 第26-32页 |
| 1．基层政府公务员思想政治教育的含义 | 第26页 |
| 2．基层政府公务员思想政治教育的特点 | 第26-28页 |
| 3．基层政府公务员思想政治教育基本内容 | 第28-30页 |
| 4．基层政府公务员思想现状 | 第30-32页 |
| （三）基层政府公务员思想政治教育的功能 | 第32-35页 |
| 1．提升政府管理效能的思想条件 | 第32页 |
| 2．保障政府廉政建设的思想条件 | 第32-33页 |
| 3．培养德才兼备的基层政府公务员的手段 | 第33页 |
| 4．完善政府机关人事管理的重要组成部分 | 第33页 |
| 5．实现政府机关人本管理的基本功能 | 第33-35页 |
| 三、基层政府公务员思想政治教育存在的问题及原因 | 第35-42页 |
| （一）教育理念滞后 | 第35-36页 |
| 1．战略地位缺失 | 第35-36页 |
| 2．观念及方法陈旧 | 第36页 |
| （二）与基层政府公务员管理脱节 | 第36-38页 |
| 1．考核制度不完善 | 第36-37页 |
| 2．与政府人事管理脱节 | 第37-38页 |
| （三）内容缺乏针对性及实效性 | 第38-39页 |
| 1．教育内容脱离实际 | 第38页 |
| 2．岗位教育划分模糊 | 第38-39页 |
| （四）教育者资源匮乏 | 第39-40页 |
| 1．专业教育者资源不足 | 第39页 |
| 2．教育者自身理论素养不高 | 第39-40页 |
| 3．教育者基层经验欠缺 | 第40页 |
| （五）受教育者思想存在偏差 | 第40-42页 |
| 1．有轻视思想政治教育的倾向 | 第40-41页 |
| 2．树立职业意识的需求淡漠 | 第41-42页 |
| 四、优化基层政府公务员思想政治教育的原则、理念与实施路径 | 第42-56页 |
| （一）优化基层政府公务员思想政治教育的基本原则 | 第42-44页 |
| 1．坚持以人为本原则 | 第42页 |
| 2．坚持主体性原则 | 第42-43页 |
| 3．坚持激励原则 | 第43页 |
| 4．坚持基本生活保障原则 | 第43-44页 |
| （二）构建基层政府公务员思想政治教育的科学理念 | 第44-47页 |
| 1．提升思想政治教育在基层政府公务员管理中的战略地位 | 第44-45页 |
| 2．构建服务型政府理念下的思想政治教育格局 | 第45页 |
| 3．塑造核心价值观引导的基层政府公务员政绩观 | 第45-46页 |
| 4．创建思想政治教育嵌入式政府人事管理理念 | 第46-47页 |
| 5．强化基层政府公务员自我教育理念 | 第47页 |
| （三）优化基层政府公务员思想政治教育的具体实施路径 | 第47-56页 |
| 1．教育方法科学多样 | 第47-49页 |
| 2．思想政治教育与基层政府公务员权益发展相结合 | 第49页 |
| 3．考核制度合理且全面 | 第49-50页 |
| 4．教育内容科学且完善 | 第50-52页 |
| 5．教育人才岗位专业化 | 第52页 |
| 6．教育效果注重实效 | 第52-53页 |
| 7．教育培训机制健全 | 第53-54页 |
| 8．教育体系讲求社会合力 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第60-61页 |
