阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的实证研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-13页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究目的和意义 | 第11页 |
| （三）研究问题和方法 | 第11-12页 |
| （四）本文的结构 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-24页 |
| （一）概念界定 | 第13-17页 |
| 1.阅读的定义 | 第13-14页 |
| 2.写作的定义 | 第14页 |
| 3.阅读与写作的关系 | 第14-16页 |
| 4.一体化教学的定义 | 第16-17页 |
| （二）英语阅读和写作一体化的理论依据 | 第17-21页 |
| 1.语言输入假设和语言输出假设 | 第17-19页 |
| 2.认知结构理论 | 第19-20页 |
| 3.语篇分析理论 | 第20-21页 |
| （三）国内外学者对阅读和写作一体化教学的研究现状 | 第21-24页 |
| 1.国外关于阅读和写作一体化教学的研究现状 | 第21-22页 |
| 2.国内关于阅读和写作一体化教学的研究现状 | 第22-24页 |
| 三、研究设计 | 第24-31页 |
| （一）研究目的 | 第24页 |
| （二）研究对象 | 第24-25页 |
| （三）研究工具 | 第25-27页 |
| 1.调查问卷 | 第25页 |
| 2.课堂观察 | 第25-26页 |
| 3.访谈 | 第26页 |
| 4.测试 | 第26-27页 |
| （四）研究过程 | 第27-31页 |
| 1.实验的准备阶段 | 第27页 |
| 2.实验的实施阶段 | 第27-28页 |
| 3.实验的具体实例 | 第28-31页 |
| 四、数据收集、调査结果与讨论 | 第31-42页 |
| （一）实验前后测的数据分析 | 第31-33页 |
| （二）调查问卷的结果分析 | 第33-36页 |
| （三）课堂观察的结果分析 | 第36-37页 |
| （四）访谈的结果分析 | 第37-39页 |
| 1.学生的自我评价 | 第37-38页 |
| 2.对未来阅读和写作一体化教学的期望 | 第38-39页 |
| （五）讨论 | 第39-42页 |
| 1.实验班与控制班在英语学习水平上的差异 | 第39-40页 |
| 2.阅读与写作一体化教学对未来英语教学的有益借鉴 | 第40-42页 |
| 五、结论 | 第42-47页 |
| （一）主要研究发现 | 第42-43页 |
| （二）启示 | 第43-44页 |
| （三）存在的不足及教学建议 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A 实验前测 | 第49-53页 |
| 附录B 三次阶段性测试 | 第53-63页 |
| 附录C 实验后测 | 第63-67页 |
| 附录D 关于阅读和写作的调查问卷 | 第67-68页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
