小学教师阅读现状调查研究--以湖南师范大学附属小学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 第一节 研究的缘起与研究意义 | 第10-11页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第二节 研究内容与研究方法 | 第11-12页 |
| 一、研究内容 | 第11页 |
| 二、研究方法 | 第11-12页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 一、阅读 | 第12页 |
| 二、教师阅读 | 第12-13页 |
| 第四节 相关文献研究综述 | 第13-25页 |
| 一、关于教师阅读的研究 | 第13-22页 |
| 二、关于阅读立法的研究 | 第22-23页 |
| 三、国内外文献研究述评 | 第23-25页 |
| 第二章 小学教师阅读的意义及理想状态 | 第25-30页 |
| 第一节 小学教师阅读的意义 | 第25-26页 |
| 一、阅读是小学教师专业成长的必由之路 | 第25页 |
| 二、阅读是引导学生阅读的必要举措 | 第25-26页 |
| 三、阅读是提升课堂魅力的有效方法 | 第26页 |
| 第二节 理想中的小学教师阅读状态 | 第26-30页 |
| 一、读什么：打好专业基础，体现儿童特色 | 第27页 |
| 二、怎么读：制定计划，知性阅读 | 第27-30页 |
| 第三章 小学教师阅读的现状调查结果与分析 | 第30-41页 |
| 第一节 调查对象的基本情况 | 第30-31页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第31-41页 |
| 一、阅读态度与阅读时间 | 第31-33页 |
| 二、阅读倾向性与阅读选择 | 第33-35页 |
| 三、阅读资源 | 第35-39页 |
| 四、阅读习惯 | 第39-41页 |
| 第四章 影响教师阅读的原因 | 第41-46页 |
| 第一节 内在原因 | 第41-42页 |
| 一、职业认同感不强 | 第41-42页 |
| 二、专业发展意识淡薄 | 第42页 |
| 第二节 外在原因 | 第42-46页 |
| 一、阅读资源紧缺 | 第42-43页 |
| 二、阅读环境不佳 | 第43页 |
| 三、阅读时间不足 | 第43-46页 |
| 第五章 改善小学教师阅读现状的对策 | 第46-52页 |
| 第一节 教师：点燃阅读热情，激发阅读的内驱力 | 第46-48页 |
| 一、多方涉猎，完善知识结构 | 第46-47页 |
| 二、规划阅读，养成阅读习惯 | 第47-48页 |
| 第二节 学校：营造阅读氛围，改善阅读环境 | 第48-50页 |
| 一、减轻教师负担 | 第48-49页 |
| 二、营造书香校园 | 第49-50页 |
| 第三节 社会：启动阅读立法，保障教师阅读 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
