| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究动态 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第13页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第13页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 第二章 合作学习的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 马斯洛的需要层次理论 | 第15页 |
| 2.2 社会互赖理 | 第15页 |
| 2.3 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.4 合作学习模式研究 | 第16-18页 |
| 第三章 合作学习在乡镇初中英语阅读教学的实验研究 | 第18-24页 |
| 3.1 研究方案的设计 | 第18-20页 |
| 3.2 实验步骤设计 | 第20-24页 |
| 3.2.1 阐明目标,创设情境 | 第20-21页 |
| 3.2.2 呈现信息 | 第21页 |
| 3.2.3 划分学习小组 | 第21-22页 |
| 3.2.4 帮助各小组合作、探究 | 第22页 |
| 3.2.5 展示小组成果或检测 | 第22-23页 |
| 3.2.6 评价奖励 | 第23-24页 |
| 第四章 合作学习实施过程 | 第24-33页 |
| 4.1 阐明目标,创设情境 | 第24页 |
| 4.1.1 阐明目标 | 第24页 |
| 4.1.2 图片创设情境 | 第24页 |
| 4.2 呈现信息 | 第24-26页 |
| 4.2.1 听读文本信息 | 第25页 |
| 4.2.2 找出新单词 | 第25页 |
| 4.2.3 对话讨论导入主题 | 第25-26页 |
| 4.3 划分学习小组 | 第26页 |
| 4.4 帮助各小组合作、探究 | 第26-28页 |
| 4.4.1 提出问题 | 第26-27页 |
| 4.4.2 分解重点 | 第27页 |
| 4.4.3 细节考察 | 第27-28页 |
| 4.5 展示小组成果或检测 | 第28-29页 |
| 4.5.1 复述课文 | 第28页 |
| 4.5.2 改编对话表演 | 第28-29页 |
| 4.5.3 小组辩论 | 第29页 |
| 4.6 评价奖励 | 第29-30页 |
| 4.6.1 小组长期进步趋势图 | 第29页 |
| 4.6.2 个人长期进步观察表 | 第29-30页 |
| 4.7 合作学习实验效果分析 | 第30-33页 |
| 第五章 主要问题及原因分析 | 第33-35页 |
| 5.1 缺乏平等学习,互相学习的气氛的原因分析 | 第33页 |
| 5.2 学习好的学生主宰小组讨论学习活动的原因分析 | 第33-34页 |
| 5.3 合作学习时间不够充裕,深度不够的原因分析 | 第34-35页 |
| 第六章 研究结论及建议 | 第35-37页 |
| 6.1 研究结论 | 第35页 |
| 6.2 实施建议 | 第35-37页 |
| 6.2.1 做好充分的课前准备 | 第35-36页 |
| 6.2.2 授予学生一些合作技巧 | 第36页 |
| 6.2.3 教师要转变角色,精讲教学内容 | 第36-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附录一 | 第44-46页 |
| 附录二 | 第46-47页 |
| 附录三 | 第47页 |