| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.4 研究问题和假设 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述及基本理论 | 第12-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-15页 |
| 2.1.1 学习策略的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.2 学习策略的类型和特征 | 第13页 |
| 2.1.3 数学学习策略的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.4 数学学习策略的主要特征 | 第14-15页 |
| 2.2 基本理论 | 第15-19页 |
| 2.2.1 认知信息加工理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 眼动实验研究方法 | 第16页 |
| 2.2.3 问题解决的理论及策略 | 第16-17页 |
| 2.2.4 中学生心理发展特点与学习策略 | 第17-18页 |
| 2.2.5 瑞文推理与学习策略 | 第18页 |
| 2.2.6 联合瑞文推理测验 | 第18-19页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第19-23页 |
| 2.3.1 学习策略的差异研究 | 第19-21页 |
| 2.3.1.1 学习策略发展阶段的差异 | 第19-20页 |
| 2.3.1.2 学习策略的年龄和年级差异 | 第20页 |
| 2.3.1.3 学习策略的性别差异 | 第20页 |
| 2.3.1.4 不同学习水平学生在数学学习策略使用水平上的差异 | 第20-21页 |
| 2.3.1.5 文科和理科学生在数学学习策略使用水平上的差异 | 第21页 |
| 2.3.2 学习策略获得的影响因素 | 第21-23页 |
| 第三章 实证研究 | 第23-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究材料 | 第23-24页 |
| 3.2.1 高中生数学学习策略调查问卷 | 第23页 |
| 3.2.2 联合瑞文推理测验 | 第23页 |
| 3.2.3 数学解题过程中学习策略测题 | 第23-24页 |
| 3.2.4 实验仪器 | 第24页 |
| 3.3 实验设计 | 第24页 |
| 3.4 实验操作 | 第24-25页 |
| 3.4.1 问卷调查 | 第24页 |
| 3.4.2 眼动实验操作与指导语 | 第24-25页 |
| 3.4.3 数据收集和处理 | 第25页 |
| 3.5 眼动数据指标 | 第25-26页 |
| 3.6 数学学习策略测题编制 | 第26-31页 |
| 3.6.1 数学学习策略的维度设定 | 第26-28页 |
| 3.6.2 数学学习策略与数学解题策略 | 第28页 |
| 3.6.3 数学学习策略与解题过程 | 第28-29页 |
| 3.6.4 数学学习策略测题 | 第29-30页 |
| 3.6.5 数学学习策略测题信效度 | 第30-31页 |
| 第四章 数学学习策略问卷与数学学习策略测题结果 | 第31-47页 |
| 4.1 数学学习策略问卷结果 | 第31页 |
| 4.2 数学学习策略测题结果 | 第31-32页 |
| 4.3 数学学习策略测题的眼动数据结果 | 第32-39页 |
| 4.3.1 知识点考察的眼动数据结果 | 第33-34页 |
| 4.3.2 解题思路探究的眼动数据结果 | 第34-36页 |
| 4.3.3 解题方法选取的眼动数据结果 | 第36-38页 |
| 4.3.4 解题过程检查的眼动数据结果 | 第38-39页 |
| 4.4 数学学习策略测题的眼动轨迹分析 | 第39-47页 |
| 4.4.1 知识点考察的眼动轨迹分析 | 第40-41页 |
| 4.4.2 解题思路探究的眼动轨迹分析 | 第41-43页 |
| 4.4.3 解题方法选取的眼动轨迹分析 | 第43-45页 |
| 4.4.4 解题过程检查的眼动轨迹分析 | 第45-47页 |
| 第五章 联合瑞文推理测验结果 | 第47-52页 |
| 5.1 数学学习策略水平与联合瑞文测验得分 | 第47页 |
| 5.2 联合瑞文推理测验眼动数据结果 | 第47-52页 |
| 5.2.1 注视次数和注视时间 | 第48-49页 |
| 5.2.2 眼跳时间、眼跳次数和眼跳距离 | 第49-51页 |
| 5.2.3 兴趣区眼动数据结果 | 第51-52页 |
| 第六章 分析与讨论 | 第52-63页 |
| 6.1 高中生数学学习策略水平分析 | 第52-53页 |
| 6.2 高中生解题过程数学学习策略运用情况总体分析 | 第53-61页 |
| 6.2.1 知识点考察分析 | 第54-56页 |
| 6.2.2 解题思路探究的分析 | 第56-57页 |
| 6.2.3 解题方法选取的分析 | 第57-59页 |
| 6.2.4 解题过程检查的分析 | 第59-61页 |
| 6.2.5 解题过程中数学学习策略的总体分析 | 第61页 |
| 6.3 图形推理中的数学学习策略 | 第61-63页 |
| 第七章 研究结论与展望 | 第63-65页 |
| 7.1 结论 | 第63-64页 |
| 7.2 展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录1 | 第69-74页 |
| 附录2 | 第74-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 个人简介 | 第85页 |
