| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究问题 | 第13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 论文结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-29页 |
| 2.1 学科教学知识 | 第16-17页 |
| 2.2 新手教师与专家教师 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外研究综述 | 第18-29页 |
| 2.3.1 学科教学知识的国外研究综述 | 第18-22页 |
| 2.3.2 学科教学知识的国内研究综述 | 第22-29页 |
| 第三章 理论基础 | 第29-35页 |
| 3.1 教师知识理论 | 第29-31页 |
| 3.2 PCK的结构理论 | 第31-35页 |
| 第四章 研究方法与设计 | 第35-39页 |
| 4.1 研究对象 | 第35-36页 |
| 4.1.1 教师样本 | 第35-36页 |
| 4.1.2 学生样本 | 第36页 |
| 4.2 研究方法 | 第36-38页 |
| 4.3 数据的收集与分析 | 第38-39页 |
| 第五章 分析与比较 | 第39-72页 |
| 5.1 新手教师与专家教师PCK的差异 | 第39-61页 |
| 5.1.1 英语教学目的的知识 | 第39-45页 |
| 5.1.1.1 英语教学目的观 | 第39-41页 |
| 5.1.1.2 英语教学目标 | 第41-45页 |
| 5.1.2 课程知识 | 第45-50页 |
| 5.1.2.1 教学内容的组织编排能力 | 第45-48页 |
| 5.1.2.2 知识横向联系 | 第48-50页 |
| 5.1.3 对学生理解的知识 | 第50-53页 |
| 5.1.3.1 对学生现有知识体系的了解情况 | 第50-52页 |
| 5.1.3.2 对学生学习中可能遇到的易犯错误的预知情况 | 第52-53页 |
| 5.1.4 教学策略的知识 | 第53-61页 |
| 5.1.4.1 导入策略 | 第53-55页 |
| 5.1.4.2 呈现策略 | 第55-56页 |
| 5.1.4.3 输出策略 | 第56-57页 |
| 5.1.4.4 师生互动策略 | 第57-61页 |
| 5.2 学生对教师学科教学知识的观点 | 第61-66页 |
| 5.2.1 学生对专家教师和新手教师观点的总结 | 第62-66页 |
| 5.2.2 问卷小结 | 第66页 |
| 5.3 新手教师与专家教师PCK的差异原因分析 | 第66-69页 |
| 5.4 提高初中英语教师PCK的建议 | 第69-72页 |
| 第六章 结论 | 第72-74页 |
| 6.1 研究发现 | 第72-73页 |
| 6.2 研究的局限性和后续研究建议 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 附录 | 第79-102页 |
| 附录一 | 第79-80页 |
| 附录二 | 第80-100页 |
| 附录三 | 第100-102页 |
| 致谢 | 第102页 |