| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路及研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 技术路线 | 第14-15页 |
| 第2章 公务员培训的相关概念阐释和理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 相关概念阐释 | 第15-17页 |
| 2.1.1 公务员的含义 | 第15页 |
| 2.1.2 公务员培训的含义 | 第15-16页 |
| 2.1.3 税务系统公务员培训的含义 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.1 培训需求分析评价理论 | 第17页 |
| 2.2.2 学习型组织理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 人力资本理论 | 第18页 |
| 2.3 本章小结 | 第18-19页 |
| 第3章 惠民县国税局公务员培训现状分析 | 第19-33页 |
| 3.1 培训现状 | 第19-22页 |
| 3.1.1 干部队伍情况 | 第19-20页 |
| 3.1.2 培训的主要特点 | 第20-22页 |
| 3.2 惠民县国税局公务员培训中存在的问题 | 第22-28页 |
| 3.2.1 培训资源分配不平衡 | 第22-23页 |
| 3.2.2 培训内容设计欠合理 | 第23页 |
| 3.2.3 培训方式方法较单一 | 第23-25页 |
| 3.2.4 培训针对性不强 | 第25-26页 |
| 3.2.5 培训师资力量薄弱 | 第26页 |
| 3.2.6 参训主体积极性未能充分调动 | 第26-28页 |
| 3.3 惠民县国税局公务员培训问题的原因分析 | 第28-31页 |
| 3.3.1 对培训的重要性认识不够 | 第28-29页 |
| 3.3.2 培训工作机制不健全 | 第29-30页 |
| 3.3.3 培训实施不到位 | 第30-31页 |
| 3.4 本章小结 | 第31-33页 |
| 第4章 国内税务系统公务员培训经验与借鉴 | 第33-39页 |
| 4.1 山东省五莲县国税局公务员实践性培训 | 第33-34页 |
| 4.1.1 摸清需求，因人施教，夯实培训基础 | 第33页 |
| 4.1.2 搭建平台，多岗培训，确保培训实效 | 第33-34页 |
| 4.1.3 完善体系，强化保障，构建培训长效机制 | 第34页 |
| 4.2 山东省滨城区国税局公务员终身型培训 | 第34-36页 |
| 4.2.1 建立以人为本，终身学习的培训理念 | 第34页 |
| 4.2.2 打造公共知识与个性化学习两个平台 | 第34-35页 |
| 4.2.3 建立因材施教，分层培训三级教育培训体系 | 第35页 |
| 4.2.4 建立健全四种机制 | 第35-36页 |
| 4.3 对惠民县国税局公务员培训启示 | 第36-37页 |
| 4.3.1 注重培训需求调查 | 第36页 |
| 4.3.2 注重岗位实训锻炼 | 第36页 |
| 4.3.3 注重管理机制保障 | 第36-37页 |
| 4.4 本章小结 | 第37-39页 |
| 第5章 国外税务系统公务员培训经验与借鉴 | 第39-45页 |
| 5.1 国外税务系统公务员培训的经验 | 第39-42页 |
| 5.1.1 英国税务公务员培训的经验 | 第39-40页 |
| 5.1.2 韩国税务公务员培训的经验 | 第40页 |
| 5.1.3 新加坡税务公务员培训的经验 | 第40-41页 |
| 5.1.4 巴西税务公务员培训的经验 | 第41-42页 |
| 5.2 对惠民县国税局公务员培训启示 | 第42-43页 |
| 5.2.1 注重培训规划的制定 | 第42页 |
| 5.2.2 注重培训方式的多样 | 第42-43页 |
| 5.2.3 注重培训内容的全面 | 第43页 |
| 5.3 本章小结 | 第43-45页 |
| 第6章 对优化惠民县国税局公务员培训的对策建议 | 第45-51页 |
| 6.1 制定科学合理规划 | 第45-46页 |
| 6.1.1 科学制定规划 | 第45页 |
| 6.1.2 跟踪评价规划 | 第45-46页 |
| 6.1.3 动态调整规划 | 第46页 |
| 6.2 丰富完善培训内容 | 第46-47页 |
| 6.2.1 加强信念教育 | 第46页 |
| 6.2.2 突出党性教育 | 第46-47页 |
| 6.2.3 注重能力培训 | 第47页 |
| 6.3 创新培训方式方法 | 第47-48页 |
| 6.3.1 拓展培训渠道 | 第47页 |
| 6.3.2 集成学习资源 | 第47页 |
| 6.3.3 创新方式方法 | 第47-48页 |
| 6.4 建立健全培训机制 | 第48-49页 |
| 6.4.1 健全培训需求调查机制 | 第48页 |
| 6.4.2 健全培训激励约束机制 | 第48-49页 |
| 6.4.3 健全培训效果评估机制 | 第49页 |
| 6.5 加强税务培训保障 | 第49-50页 |
| 6.5.1 强化师资建设 | 第49页 |
| 6.5.2 加强组织领导 | 第49-50页 |
| 6.5.3 注重文化管理 | 第50页 |
| 6.6 本章小结 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 附录A | 第53-55页 |
| 附录B | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 个人简历 | 第61页 |