| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一章 新加坡教育的整体背景 | 第13-18页 |
| 第一节 历史和地理背景 | 第13-16页 |
| 一、历史背景 | 第13-14页 |
| 二、地理条件 | 第14-16页 |
| 第二节 种族、文化及政治生态背景 | 第16-18页 |
| 一、多元的种族结构和社会文化 | 第16页 |
| 二、威权整治下的政治生态 | 第16-18页 |
| 第二章 英国殖民统治时期的新加坡教育 | 第18-24页 |
| 第一节 二战前新加坡的教育状况 | 第18-21页 |
| 一、英语学校 | 第18-19页 |
| 二、方言学校 | 第19-20页 |
| 三、教育放任自流的后果 | 第20-21页 |
| 第二节 战后及半自治时期的新加坡教育 | 第21-24页 |
| 一、殖民当局对教育政策的调整 | 第21-22页 |
| 二、双语政策雏形的形成 | 第22-24页 |
| 第三章 人民行动党执政以后的新加坡教育 | 第24-37页 |
| 第一节 行动党执政后的教育政策的调整 | 第24-26页 |
| 一、自治后的主要教育原则 | 第24-25页 |
| 二、培养国家意识的政策 | 第25-26页 |
| 第二节 教育与新加坡政治 | 第26-30页 |
| 一、教育与新加坡建国 | 第27-29页 |
| 二、教育与行动党的执政地位 | 第29-30页 |
| 第三节 教育与新加坡的经济 | 第30-37页 |
| 一、经济恢复阶段(1959 年——1978 年)的教育 | 第31-32页 |
| 二、经济腾飞阶段(1979 年——1984 年)的教育 | 第32-33页 |
| 三、经济重整阶段(1985 年——1997 年)的教育 | 第33-35页 |
| 四、亚洲金融危机后(1998 年至今)的教育 | 第35-37页 |
| 第四章 新加坡的主要教育制度 | 第37-56页 |
| 第一节 双语制度 | 第37-41页 |
| 一、双语政策的选择和推行 | 第37-39页 |
| 二、双语政策的调整和完善 | 第39-41页 |
| 第二节 分流制度 | 第41-45页 |
| 一、分流制度的产生及内容 | 第41-44页 |
| 二、影响分流制度的经济和政治因素 | 第44-45页 |
| 第三节 道德教育 | 第45-56页 |
| 一、德育建设的迫切性和必要性 | 第45-47页 |
| 二、德育措施的实施 | 第47-52页 |
| 三、新加坡德育功能及其体现 | 第52-56页 |
| 第五章 实用主义教育的影响 | 第56-63页 |
| 第一节 实用主义教育的积极影响 | 第56-58页 |
| 一、对国家新加坡的政治积极影响 | 第56-57页 |
| 二、对经济的积极影响 | 第57页 |
| 三、对文化的积极影响 | 第57-58页 |
| 第二节 实用主义教育的消极影响 | 第58-63页 |
| 一、应试教育严重和创新能力不足 | 第58页 |
| 二、母语式微和传统文化衰落 | 第58-59页 |
| 三、德育政治化和表面化严重 | 第59-60页 |
| 四、功利主义浓厚和精神生活疲软 | 第60-61页 |
| 五、公民社会成长缓慢 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 后记 | 第71页 |
