| 缩略语表 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7-12页 |
| 中文摘要 | 第13-16页 |
| 第一章 研究背景与研究问题 | 第16-27页 |
| 1.1 研究的目的意义 | 第16页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第16-24页 |
| 1.3 既往研究中存在的不足 | 第24-25页 |
| 1.4 研究假设 | 第25页 |
| 1.5 研究思路 | 第25-27页 |
| 第二章 云南边疆地区卫校学生心理健康特点 | 第27-61页 |
| 2.1 研究一卫校学生心理健康特点 | 第27-39页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第27页 |
| 2.1.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 2.1.3 研究工具 | 第28页 |
| 2.1.4 研究程序 | 第28-29页 |
| 2.1.5 统计方法 | 第29页 |
| 2.1.6 研究结果 | 第29-37页 |
| 2.1.7 讨论 | 第37-39页 |
| 2.2 研究二卫校学生人格特征 | 第39-47页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第39页 |
| 2.2.2 研究对象 | 第39页 |
| 2.2.3 研究工具 | 第39页 |
| 2.2.4 研究程序 | 第39-40页 |
| 2.2.5 统计方法 | 第40页 |
| 2.2.6 研究结果 | 第40-46页 |
| 2.2.7 讨论 | 第46-47页 |
| 2.3 研究三卫校学生情绪特点 | 第47-58页 |
| 2.3.1 研究目的 | 第47页 |
| 2.3.2 研究对象 | 第47页 |
| 2.3.3 研究工具 | 第47-48页 |
| 2.3.4 研究程序 | 第48页 |
| 2.3.5 统计方法 | 第48页 |
| 2.3.6 研究结果 | 第48-56页 |
| 2.3.7 讨论 | 第56-58页 |
| 2.4 研究四卫校学生心理健康与人格、情绪的关系 | 第58-61页 |
| 2.4.1 研究目的 | 第58页 |
| 2.4.2 研究对象 | 第58页 |
| 2.4.3 研究工具 | 第58页 |
| 2.4.4 研究程序 | 第58页 |
| 2.4.5 统计方法 | 第58页 |
| 2.4.6 研究结果 | 第58-60页 |
| 2.4.7 讨论 | 第60-61页 |
| 第三章 云南边疆地区卫校学生心理健康需求特点 | 第61-69页 |
| 3.0 研究五 卫校学生心理健康需求特点 | 第61-69页 |
| 3.1 研究目的 | 第61页 |
| 3.2 研究对象 | 第61-62页 |
| 3.3 研究工具 | 第62页 |
| 3.4 研究程序 | 第62页 |
| 3.5 统计方法 | 第62-63页 |
| 3.6 研究结果 | 第63-66页 |
| 3.7 讨论 | 第66-69页 |
| 第四章 云南边疆地区卫校学生心理健康教育干预实证研究 | 第69-79页 |
| 4.0 研究六 卫校学生心理健康教育干预实证研究 | 第69-79页 |
| 4.1 研究目的 | 第69页 |
| 4.2 研究对象 | 第69页 |
| 4.3 研究工具 | 第69-70页 |
| 4.4 研究程序 | 第70-72页 |
| 4.5 统计方法 | 第72页 |
| 4.6 研究结果 | 第72-76页 |
| 4.7 讨论 | 第76-79页 |
| 第五章 总讨论 | 第79-87页 |
| 5.1 本研究意义 | 第79页 |
| 5.2 卫校学生心理健康、人格和情绪特点 | 第79-82页 |
| 5.3 卫校学生心理健康教育需求 | 第82页 |
| 5.4 心理健康教育干预对卫校学生心理健康、应对方式和自我效能感的影响 | 第82-83页 |
| 5.5 本研究的创新性 | 第83-84页 |
| 5.6 本研究需要改进和深化的方面 | 第84-85页 |
| 5.7 总结论 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-95页 |
| 文献综述 | 第95-110页 |
| 参考文献 | 第105-110页 |
| 附录1 卫校学生心理健康调查 | 第110-121页 |
| 附录2 卫校学生心理健康需求调查表 | 第121-124页 |
| 附录3 卫校学生心理健康调查 | 第124-130页 |
| 附录4 卫校学生心理健康教育干预方案 | 第130-136页 |
| 附录5 卫校学生心理健康教育主观评价表 | 第136-139页 |
| 硕士研究生期间科研成果情况 | 第139-140页 |
| 致谢 | 第140-141页 |