| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一) 选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| 1. 选题缘由 | 第9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状 | 第10-12页 |
| 1. 国外研究情况 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究情况 | 第11页 |
| 3. 已有研究的特点及存在问题 | 第11-12页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1. 研究目的 | 第12页 |
| 2. 研究对象 | 第12页 |
| 3. 研究内容 | 第12页 |
| 4. 研究的理论基础 | 第12-13页 |
| 5. 研究的方法 | 第13-14页 |
| 一、开展小学语文综合实践活动课的意义 | 第14-18页 |
| (一) 对发展小学语文综合实践课程的价值 | 第14页 |
| (二) 对学生发展的价值 | 第14-16页 |
| 1. 满足学生成长的客观需求 | 第14-15页 |
| 2. 将学生与生活、学生与社会密切联系 | 第15页 |
| 3. 培养学生的实践能力和创新精神 | 第15-16页 |
| (三) 对教师发展的价值 | 第16-18页 |
| 1. 改变教师的教学方式 | 第16-17页 |
| 2. 教师应建立课程意识 | 第17页 |
| 3. 教师要善于学习 | 第17-18页 |
| 二、康巴什新区小学语文综合实践活动实施现状分析 | 第18-23页 |
| (一) 康巴什新区教育状况简介 | 第18-19页 |
| (二) 康巴什地区小学语文教师接受综合实践培训的情况 | 第19-21页 |
| (三) 康巴什地区小学语文教师实施综合实践活动课程存在问题 | 第21-23页 |
| 1. 学校层面没有给语文教师设计课程的宏观规划 | 第21页 |
| 2. 误将语文实践活动与综合实践活动等同 | 第21-22页 |
| 3. 误将语文综合实践课与单一的语文听说读写训练等同 | 第22页 |
| 4. 误认为语文综合实践就是课内的实践安排 | 第22页 |
| 5. 误将语文学科其他学科进行盲目整合 | 第22-23页 |
| 三、制约小学语文学科开展综合实践课程的因素 | 第23-26页 |
| (一) 课程目标 | 第23-24页 |
| 1. 实践与文本的结合 | 第23-24页 |
| 2. 发挥学生的创造性 | 第24页 |
| (二) 课程资源 | 第24-25页 |
| (三) 学生 | 第25页 |
| (四) 教师 | 第25-26页 |
| 四、小学语文综合实践活动的策略与思考 | 第26-31页 |
| (一) 将语文能力的培养作为实践活动的根本 | 第27-28页 |
| 1. 实践目标：提高语文能力 | 第27页 |
| 2. 实践内容：教学内容的延展 | 第27-28页 |
| 3. 实践形式：语文素养的运用 | 第28页 |
| (二) “实践性”是语文综合实践活动课的关键 | 第28-29页 |
| 1. 挖掘教育资源,引导学生真正实践 | 第28页 |
| 2 、采用调查分析、访谈、表演、演说等多种实践形式,促使学生善于运用 | 第28-29页 |
| 3 、尽力贴近学生能力、生活、年龄等实际,符合学生需求 | 第29页 |
| (三) 发挥学生主体为综合实践活动基础 | 第29-31页 |
| 1. 学生是活动过程的主人 | 第29-30页 |
| 2. 适度进行启发与引导 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
