| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| （一） 选题缘由及研究意义 | 第10页 |
| （二） 研究现状述评 | 第10-12页 |
| （三） 研究的思路、方法及对象 | 第12-13页 |
| （四） 主要创新点和不足之处 | 第13-14页 |
| 一、概述 | 第14-22页 |
| （一） 价值与价值观 | 第14-15页 |
| 1. 价值 | 第14-15页 |
| 2. 价值观 | 第15页 |
| （二） 价值取向及其分类 | 第15-19页 |
| 1. 价值取向的内涵及特点 | 第15-16页 |
| 2. 价值取向的分类 | 第16-19页 |
| （三） 农村中小学教师树立正确价值取向的重要意义 | 第19-22页 |
| 二、现阶段我国农村中小学教师价值取向现状 | 第22-31页 |
| （一） 调查问卷基本情况 | 第22-24页 |
| （二） 我国农村中小学教师价值取向的现状分析 | 第24-31页 |
| 1. 我国农村中小学教师积极的价值取向 | 第24-28页 |
| 2. 我国农村中小学教师消极的价值取向 | 第28-31页 |
| 三、造成现阶段农村中小学教师价值取向问题的成因 | 第31-36页 |
| （一）客观原因 | 第31-34页 |
| 1. 农村中小学教师工资、待遇偏低 | 第31-32页 |
| 2. 农村中小学教师的生存环境较差 | 第32-33页 |
| 3. 农村中小学教师职业社会认同度普遍较低 | 第33页 |
| 4. 农村中小学教师可获社会资源普遍较低 | 第33-34页 |
| （二）主观原因 | 第34-36页 |
| 1. 农村中小学教师精神世界的需求 | 第34-35页 |
| 2. 农村中小学教师本体生理（性欲）的需求 | 第35页 |
| 3. 农村中小学教师私欲本性的需求 | 第35-36页 |
| 四、引导农村中小学教师树立正确价值取向的对策 | 第36-45页 |
| （一） 加强思想引领 | 第36-39页 |
| 1． 用社会主义核心价值体系引领农村中小学教师形成正确的价值取向 | 第36-37页 |
| 2． 加大师德建设力度，建立师德表彰及舆论导向机制 | 第37-39页 |
| （二） 提高物质保障 | 第39-40页 |
| 1． 积极改善农村中小学教师的福利待遇水平 | 第39页 |
| 2． 加大新农村教育经费投入，改善农村教育资源环境 | 第39-40页 |
| （三） 强化专业培养 | 第40-42页 |
| 1. 加强农村中小学教师专业培训，提升其教育素养 | 第40-41页 |
| 2. 注重提升专业发展能力促进树立正确的价值取向 | 第41-42页 |
| （四） 健全激励机制 | 第42-45页 |
| 1． 双管齐下，建立城乡教师轮岗交流制度 | 第42-43页 |
| 2．不同价值取向的教师实施针对性的管理与支持 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 附录一 参考书目 | 第48-49页 |
| 附录二 调查问卷 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第54页 |
