| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-19页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.2.3 简要评述 | 第18-19页 |
| 1.3 主要研究内容 | 第19页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.2 创新点 | 第20-21页 |
| 第2章 核心概念界定与理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 美国精英高校 | 第21页 |
| 2.1.2 招生标准 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 精英理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 精英循环理论 | 第23页 |
| 2.2.3 精英循环理论在美国精英高校招生中的应用 | 第23-25页 |
| 第3章 美国精英高校的招生标准 | 第25-34页 |
| 3.1 最为重要的招生标准 | 第26-28页 |
| 3.1.1 标准测试成绩 | 第26-27页 |
| 3.1.2 高中GPA | 第27-28页 |
| 3.1.3 高中课程成绩与强度 | 第28页 |
| 3.2 比较重要的招生标准 | 第28-31页 |
| 3.2.1 班级排名 | 第29页 |
| 3.2.2 个人陈述 | 第29-30页 |
| 3.2.3 学生热情程度 | 第30页 |
| 3.2.4 推荐信 | 第30-31页 |
| 3.3 相对次要的招生标准 | 第31-32页 |
| 3.3.1 面试 | 第31-32页 |
| 3.3.2 个人活动工作经历 | 第32页 |
| 3.3.3 其他 | 第32页 |
| 3.4 本章小结 | 第32-34页 |
| 第4章 美国精英高校招生标准预测作用 | 第34-40页 |
| 4.1 招生标准预测作用概述 | 第34页 |
| 4.2 招生标准的预测作用 | 第34-39页 |
| 4.2.1 对学生在学期间学业表现的预测作用 | 第34-35页 |
| 4.2.2 对学生在学期间学业维持的预测作用 | 第35-36页 |
| 4.2.3 对学生毕业时学位获得的预测作用 | 第36-38页 |
| 4.2.4 对学生毕业后的收入与职业的预测作用 | 第38-39页 |
| 4.3 本章小结 | 第39-40页 |
| 第5章 美国精英高校招生标准价值取向 | 第40-45页 |
| 5.1 招生标准价值取向概述 | 第40页 |
| 5.2 招生标准的价值取向 | 第40-44页 |
| 5.2.1 领导才能 | 第40-41页 |
| 5.2.2 学术潜能 | 第41-42页 |
| 5.2.3 挑战精神 | 第42页 |
| 5.2.4 资源利用能力 | 第42-43页 |
| 5.2.5 服务精神 | 第43页 |
| 5.2.6 教育公平 | 第43-44页 |
| 5.2.7 群体多样化 | 第44页 |
| 5.3 本章小结 | 第44-45页 |
| 第6章 美国精英高校招生标准的实践经验与启示 | 第45-51页 |
| 6.1 美国精英高校招生标准的实践经验 | 第45-47页 |
| 6.1.1 招生标准与高校类型相符,有效考查申请人 | 第45-46页 |
| 6.1.2 招生标准促进招生市场公平有序运转 | 第46页 |
| 6.1.3 招生标准动态变化,不断改进 | 第46-47页 |
| 6.1.4 招生标准由价值取向决定,并有效预测学生的发展 | 第47页 |
| 6.2 对我国高校招生制度改革的启示 | 第47-50页 |
| 6.2.1 建立综合多元的选拔标准,实施分层选拔 | 第47-48页 |
| 6.2.2 保障公平有序的高校招生市场 | 第48页 |
| 6.2.3 持续优化高校招生标准 | 第48-49页 |
| 6.2.4 提升高校选拔人才的效度 | 第49-50页 |
| 6.3 本章小结 | 第50-51页 |
| 第7章 结论 | 第51-53页 |
| 7.1 研究结论 | 第51-52页 |
| 7.2 本研究的不足与未来展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 作者简介 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第61页 |
