| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| （一）选题的理论意义和应用价值 | 第9页 |
| （二）国内外研究动向及进展 | 第9-12页 |
| 1.国内研究现状 | 第9-11页 |
| 2.国外研究现状 | 第11-12页 |
| （三）理论基础 | 第12-14页 |
| 1.人本主义理论 | 第12-13页 |
| 2.榜样教育理论 | 第13-14页 |
| （四）研究方法 | 第14-15页 |
| （五）研究难点、拟解决的技术关键 | 第15页 |
| （六）创新点 | 第15-17页 |
| 二、高校思想政治理论课引入英雄模范事迹的现状 | 第17-21页 |
| （一）思想政治理论课引用英雄模范事迹的情况 | 第17-19页 |
| （二）大学生对思想政治理论课引用英雄模范事迹的认同情况 | 第19-21页 |
| 三、华北水利水电大学英模群体事迹融入高校思想政治理论课的现状 | 第21-25页 |
| (一)大学生对华北水利水电大学英模群体事迹的了解情况 | 第21-22页 |
| (二)大学生对华北水利水电大学英雄模范事迹融入课堂的认同情况 | 第22-25页 |
| 四、英雄模范事迹与思想政治理论课课堂脱节的原因 | 第25-27页 |
| （一）传统教学模式的影响 | 第25页 |
| （二）过渡依赖教材的结果 | 第25-26页 |
| （三）教学手法落后的弊病 | 第26页 |
| （四）脱离时代生活的负累 | 第26-27页 |
| 五、推进华水英雄模范事迹融入思想政治理论课课堂的意义 | 第27-31页 |
| （一）有助于更好地弘扬华水正能量 | 第27页 |
| （二）有助于为大学生提供正确的行为参照 | 第27-28页 |
| （三）有助于增强思想政治理论课教学吸引力 | 第28页 |
| （四）有助于激发学生的道德情感认同并积极践行 | 第28-31页 |
| 六、推进华水英雄模范事迹融入思想政治理论课课堂的有效措施 | 第31-39页 |
| （一）学校因素 | 第31-33页 |
| 1.争取高校及政府相关部门的支持 | 第31-32页 |
| 2.加强英雄模范典型育人体系建设 | 第32-33页 |
| （二）教师因素 | 第33-36页 |
| 1.教学思维的转变 | 第34页 |
| 2.高度提炼英模精神 | 第34-35页 |
| 3.灵活掌握教学方法 | 第35-36页 |
| （三）学生因素 | 第36-39页 |
| 1.树立英模事迹学习标兵 | 第37页 |
| 2.组织学生辩论等活动 | 第37-39页 |
| 七、华北水利水电大学英模群体事迹在高校政治理论课中的应用——以《思想道德修养与法律基础》课为例 | 第39-47页 |
| （一）华水主要英雄模范事迹介绍 | 第39-43页 |
| 1.孟瑞鹏：舍己救人、光荣牺牲的河南省优秀大学生 | 第39-40页 |
| 2.吴新芬：好军嫂、全国孝老爱亲模范 | 第40-41页 |
| 3.刘怀强：品学兼优、重情厚义的河南好人 | 第41页 |
| 4.张志远：挺身而出、用孱弱的身板为别人撑起希望的襄城好人 | 第41-42页 |
| 5.周济：河南大学生无偿捐献造血干细胞第一人 | 第42-43页 |
| （二）以《思想道德修养与法律基础》课为例 | 第43-47页 |
| 八、结论 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目及发表的学术论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
