| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引论 | 第7-12页 |
| (一) 选题的缘由 | 第7-10页 |
| 1. 论题的提出 | 第7页 |
| 2. 构建思想品德课教师资格专业素质测评体系的意义 | 第7-8页 |
| 3. 本课题的研究现状 | 第8-10页 |
| (二) 对思想品德课教师资格专业素质测评研究的创新 | 第10页 |
| (三) 研究思路、方法及成果 | 第10-12页 |
| 1. 研究思路 | 第10页 |
| 2. 研究方法 | 第10-11页 |
| 3. 研究成果 | 第11-12页 |
| 一、思想品德课教师资格专业素质测评的内涵及存在问题 | 第12-18页 |
| (一) 思想品德课教师资格专业素质测评的内涵与特点 | 第12-15页 |
| 1. 教师专业素质测评的内涵 | 第12页 |
| 2. 思想品德课教师资格专业素质测评的特点 | 第12-15页 |
| (二) 思想品德课教师资格专业素质测评的问题 | 第15-18页 |
| 1. 专业伦理道德评定是盲区 | 第15页 |
| 2. 专业知能的要求存在误区 | 第15-16页 |
| 3. 笔试内容简单、面试主观性强 | 第16-18页 |
| 二、构建思想品德课教师资格专业素质测评的内容指标 | 第18-32页 |
| (一) 思想品德课教师专业资格素质测评指标体系构建的基本原则 | 第18-19页 |
| 1. 导向性原则 | 第18页 |
| 2. 客观性原则 | 第18页 |
| 3. 互斥性原则 | 第18页 |
| 4. 整体性原则 | 第18-19页 |
| 5. 可测性原则 | 第19页 |
| 6. 可操作性原则 | 第19页 |
| (二) 思想品德课教师资格专业素质测评指标的筛选 | 第19-22页 |
| (三) 思想品德课教师资格专业素质测评指标体系的构建 | 第22-32页 |
| 1. 专业信念 | 第22-23页 |
| 2. 专业知识 | 第23-25页 |
| 3. 专业能力 | 第25-27页 |
| 4. 专业伦理 | 第27-29页 |
| 5. 专业自主 | 第29-30页 |
| 6. 专业自觉 | 第30-32页 |
| 三、思想品德课教师资格专业素质测评的实施方法 | 第32-47页 |
| (一) 研读和把握思想品德课教师资格业素质测试内容与要求 | 第32-33页 |
| 1. 思想品德学科知识 | 第32页 |
| 2. 思想品德课程理论知识 | 第32页 |
| 3. 思想品德教育教学理论知识 | 第32-33页 |
| 4. 思想品德教育教学评价理论知识 | 第33页 |
| (二) 思想品德课教师资格专业素质测评方法与程序 | 第33-42页 |
| 1. 思想品德课教师资格专业素质测评纸笔测试 | 第33-34页 |
| 2. 思想品德课教师资格专业素质测评测试题型示例 | 第34-41页 |
| 3. 思想品德课教师资格专业素质测评面试 | 第41-42页 |
| (三) 思想品德课教师资格专业素质测评顶岗实习 | 第42-47页 |
| 1. 思想品德课教师资格专业素质测评顶岗实习的必要性 | 第42-44页 |
| 2. 建立顶岗实习评鉴标准的理论架构 | 第44-45页 |
| 3. 思想品德课教师资格顶岗实习的达成路径 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
