小学课堂管理问题与对策研究--以海南省乐东县L小学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 选题缘由、目的与意义 | 第10-12页 |
| 一、选题的缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的 | 第11页 |
| 三、研究的意义 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-18页 |
| 一、课堂管理的概念界定 | 第12-13页 |
| 二、课堂管理的研究 | 第13-16页 |
| 三、小学课堂管理的研究 | 第16-18页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 一、研究的思路 | 第18页 |
| 二、研究的方法 | 第18-20页 |
| 第二章 小学课堂管理存在的问题 | 第20-30页 |
| 第一节 小学课堂管理的观念问题 | 第20-22页 |
| 一、在管理标准上要安静的观念 | 第20-21页 |
| 二、在管理方式上要严厉的观念 | 第21-22页 |
| 三、在管理节奏上要快速的观念 | 第22页 |
| 第二节 小学课堂管理的制度问题 | 第22-24页 |
| 一、小学课堂管理制度的制定缺乏民主 | 第22-23页 |
| 二、小学课堂管理制度的执行过于严厉 | 第23页 |
| 三、小学课堂管理制度的评价混乱 | 第23-24页 |
| 第三节 小学课堂教师的管理行为问题 | 第24-30页 |
| 一、小学课堂环境管理的问题 | 第24-26页 |
| 二、小学课堂教学管理的问题 | 第26-27页 |
| 三、小学课堂问题行为管理的问题 | 第27-30页 |
| 第三章 小学课堂管理问题的原因分析 | 第30-38页 |
| 第一节 陈旧观念的渗透 | 第30-33页 |
| 一、“三纲”文化观念的残留 | 第30-31页 |
| 二、师道尊严教育观念的影响 | 第31-32页 |
| 三、控制服从管理观念的影响 | 第32-33页 |
| 第二节 不良环境的影响 | 第33-35页 |
| 一、功利社会环境的影响 | 第33-34页 |
| 二、科层化学校组织环境的影响 | 第34-35页 |
| 第三节 教师的因素 | 第35-38页 |
| 一、教师课堂管理知识不全面 | 第35页 |
| 二、教师课堂管理能力不充足 | 第35-38页 |
| 第四章 完善小学课堂管理的建议 | 第38-56页 |
| 第一节 转变小学课堂管理观念 | 第38-42页 |
| 一、树立在管理标准上要动静有序的观念 | 第38-39页 |
| 二、树立在管理方式上要民主的观念 | 第39-41页 |
| 三、树立在管理节奏上要快慢有度的观念 | 第41-42页 |
| 第二节 完善小学课堂管理制度 | 第42-47页 |
| 一、科学民主地制定小学课堂管理制度 | 第43-44页 |
| 二、严格而不失灵活地执行小学课堂管理制度 | 第44-45页 |
| 三、规范地评价小学课堂管理制度 | 第45-47页 |
| 第三节 改进小学课堂教师的管理行为 | 第47-56页 |
| 一、改进小学课堂环境管理 | 第47-50页 |
| 二、改进小学课堂教学管理 | 第50-53页 |
| 三、改进小学课堂问题行为管理 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录一：小学课堂管理现状调查问卷（教师卷） | 第62-64页 |
| 附录二：小学课堂管理现状调查问卷（学生卷） | 第64-66页 |
| 附录三：教师访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录四：学生访谈提纲 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附件 | 第69页 |
