新媒体视角下体育英语学习APP的设计及评价
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11页 |
| 2 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 我国体育英语学习现状 | 第11-16页 |
| 2.1.1 体育英语课程设置 | 第11-13页 |
| 2.1.2 体育英语教材建设 | 第13-14页 |
| 2.1.3 体育英语师资状况 | 第14页 |
| 2.1.4 体育英语课堂教学研究 | 第14-16页 |
| 2.2 我国基于体育英语学习的新媒体研究 | 第16-17页 |
| 2.2.1 我国基于体育英语学习的新媒体现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 我国体育英语学练的新媒体研发意义 | 第17页 |
| 3 研究对象与方法 | 第17-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18-19页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第20页 |
| 4 分析与讨论 | 第20-51页 |
| 4.1 新媒体时代的背景 | 第20-24页 |
| 4.1.1 新媒体概念界定 | 第20-21页 |
| 4.1.2 新媒体在我国的使用现状 | 第21-22页 |
| 4.1.3 新媒体在我国辅助英语学习的现状及优势 | 第22-24页 |
| 4.2 当前体育英语学习的问题及应对策略探索 | 第24-33页 |
| 4.2.1 当前我国体育英语专业学习的现状及问题 | 第24-29页 |
| 4.2.2 体育英语学习的应对策略 | 第29-33页 |
| 4.3 体育英语学习APP模型框架的设计 | 第33-51页 |
| 4.3.1 线上学习初始界面 | 第36-37页 |
| 4.3.2 体育知识线上学习模型 | 第37-40页 |
| 4.3.3 体育英语线上学习模型 | 第40-45页 |
| 4.3.4 其他技能线上学习模型 | 第45-46页 |
| 4.3.5 互动学习社区模型 | 第46-48页 |
| 4.3.6 多媒体语料库模型 | 第48页 |
| 4.3.7 评估与测试 | 第48-49页 |
| 4.3.8 教师后台管理 | 第49-50页 |
| 4.3.9 体育英语学习APP的使用顺序 | 第50-51页 |
| 5 实验研究 | 第51-58页 |
| 5.1 实验目的 | 第51页 |
| 5.2 实验对象 | 第51-52页 |
| 5.3 测试材料 | 第52-53页 |
| 5.3.1 选材选量标准 | 第52-53页 |
| 5.3.2 对照组双语词汇、句子表（附录 6） | 第53页 |
| 5.3.3 实验组“重点知识列表”（附录 7） | 第53页 |
| 5.4 实验时间与步骤 | 第53-54页 |
| 5.5 实验中的测试与评定 | 第54页 |
| 5.6 实验结果 | 第54-56页 |
| 5.7 实验组被测试者反馈汇总 | 第56-58页 |
| 5.7.1 正向反馈 | 第56-57页 |
| 5.7.2 负面反馈 | 第57页 |
| 5.7.3 功能需求反馈 | 第57-58页 |
| 6 结论与建议 | 第58-60页 |
| 6.1 结论 | 第58页 |
| 6.2 建议 | 第58-60页 |
| 7 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附件 | 第65-80页 |
