摘要 | 第7-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
1 绪论 | 第10-16页 |
1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
1.1.1 提升大学生创业技能是缓解就业压力的现实需要 | 第10-11页 |
1.1.2 提升大学生创业技能是经济新常态发展时代需要 | 第11-12页 |
1.1.3 提升大学生创业技能是高校教学改革的使命需要 | 第12页 |
1.2 研究目的和研究意义 | 第12-13页 |
1.2.1 研究目的 | 第12页 |
1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.3 研究内容与研究方法 | 第13-14页 |
1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
1.3.2 研究方法 | 第14页 |
1.4 技术路线 | 第14-16页 |
2 大学生创业技能提升的理论研究 | 第16-25页 |
2.1 创业教育的基本内涵 | 第16-17页 |
2.1.1.创业教育 | 第16页 |
2.1.2 大学生创业教育 | 第16-17页 |
2.2 机会型创业与创业警觉性 | 第17-18页 |
2.2.1 关于机会型创业内涵的研究 | 第17页 |
2.2.2 关于大学生机会型创业研究 | 第17-18页 |
2.2.3 关于大学生创业警觉性研究 | 第18页 |
2.3 创业技能的内涵及维度 | 第18-24页 |
2.3.1 创业技能相关概念辨析 | 第18-20页 |
2.3.2 创业技能基本内涵厘定 | 第20-21页 |
2.3.3 创业技能可培养性研究 | 第21页 |
2.3.4 创业技能维度要素探究 | 第21-24页 |
2.4 本章小结 | 第24-25页 |
3 研究假设和理论模型构建 | 第25-29页 |
3.1 研究假设 | 第25-27页 |
3.1.1 创业教育和创业技能的关系假设 | 第25-26页 |
3.1.2 创业教育和创业警觉性关系假设 | 第26页 |
3.1.3 创业警觉性和创业技能关系假设 | 第26-27页 |
3.1.4 创业警觉性中介作用的假设 | 第27页 |
3.2 模型构建 | 第27-29页 |
4 研究设计及测量工具 | 第29-36页 |
4.1 变量测度 | 第29-32页 |
4.1.1 创业教育 | 第29-30页 |
4.1.2 创业警觉性 | 第30页 |
4.1.3 创业技能 | 第30-32页 |
4.2 问卷预测试 | 第32-33页 |
4.3 数据收集 | 第33页 |
4.4 分析方法 | 第33-36页 |
4.4.1 描述性统计 | 第34页 |
4.4.2 信度检验 | 第34页 |
4.4.3 效度检验 | 第34页 |
4.4.4 因子分析 | 第34-35页 |
4.4.5 相关分析 | 第35-36页 |
5 研究结果分析 | 第36-46页 |
5.1 描述性统计分析 | 第36-37页 |
5.2 信度检验 | 第37-38页 |
5.3 效度检验 | 第38-40页 |
5.3.1 创业教育的效度分析 | 第39页 |
5.3.2 创业警觉性效度分析 | 第39页 |
5.3.3 创业技能的效度分析 | 第39-40页 |
5.4 因子分析 | 第40-41页 |
5.5 创业教育和创业技能的关系分析 | 第41页 |
5.6 创业教育和创业警觉性关系分析 | 第41-42页 |
5.7 创业警觉性和创业技能关系分析 | 第42-43页 |
5.8 创业警觉性的中介作用分析 | 第43-44页 |
5.9 研究结果 | 第44-46页 |
6 分析与展望 | 第46-54页 |
6.1 创业技能提升困境的原因分析 | 第46-49页 |
6.1.1 创业课程认知模糊 | 第46-47页 |
6.1.2 实践活动有待完善 | 第47页 |
6.1.3 师资建设机制缺失 | 第47-48页 |
6.1.4 创业文化氛围淡薄 | 第48-49页 |
6.2 创业技能提升的对策建议 | 第49-53页 |
6.2.1 开发创业课程体系 | 第49-50页 |
6.2.2 提升创业实践比重 | 第50-51页 |
6.2.3 完善创业师资制度 | 第51-52页 |
6.2.4 营造创业环境氛围 | 第52-53页 |
6.3 研究展望 | 第53-54页 |
6.3.1 进一步扩大调查样本数量 | 第53页 |
6.3.2 采用更为丰富的研究方法 | 第53页 |
6.3.3 设计更加科学的量表测项 | 第53-54页 |
参考文献 | 第54-59页 |
附录 | 第59-68页 |
致谢 | 第68-69页 |