形成性评价在初中数学教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-13页 |
| 2 形成性评价的内涵和研究现状 | 第13-16页 |
| 2.1 形成性评价的内涵 | 第13-14页 |
| 2.2 国内外形成性评价研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2.1 国外形成性评价研究现状 | 第14页 |
| 2.2.2 国内形成性评价研究现状 | 第14-16页 |
| 3 形成性评价的特点、原则、功能和方法 | 第16-25页 |
| 3.1 形成性评价的特点 | 第16-17页 |
| 3.2 形成性评价的原则 | 第17-19页 |
| 3.2.1 发展性原则 | 第17页 |
| 3.2.2 客观性原则 | 第17-18页 |
| 3.2.3 多元性原则 | 第18页 |
| 3.2.4 全面性原则 | 第18页 |
| 3.2.5 过程性原则 | 第18-19页 |
| 3.3 形成性评价的功能 | 第19-20页 |
| 3.3.1 积极导向功能 | 第19页 |
| 3.3.2 及时调节功能 | 第19页 |
| 3.3.3 反馈激励功能 | 第19-20页 |
| 3.4 形成性评价的方法 | 第20-25页 |
| 3.4.1 形成性测试法 | 第20页 |
| 3.4.2 课堂观察法 | 第20-22页 |
| 3.4.3 访谈法 | 第22页 |
| 3.4.4 档案袋法 | 第22-23页 |
| 3.4.5 自我评价与相互评价 | 第23-25页 |
| 4 初中生的心理发展特点 | 第25-27页 |
| 4.1 自主意识增强、自我评价能力提高 | 第25页 |
| 4.2 产生成人感 | 第25-26页 |
| 4.3 学习独立意识增强、自觉性发展较快 | 第26页 |
| 4.4 社会责任感、人生观开始形成 | 第26-27页 |
| 5 研究的理论依据 | 第27-29页 |
| 5.1 建构主义理论 | 第27-28页 |
| 5.2 多元智力理论 | 第28页 |
| 5.3 人本主义理论 | 第28-29页 |
| 6 形成性评价应用于初中数学教学的实践研究 | 第29-35页 |
| 6.1 研究方案设计 | 第29-30页 |
| 6.2 研究过程 | 第30-35页 |
| 6.2.1 课堂教学进程中的形成性评价 | 第30-31页 |
| 6.2.2 学生作业、知识测试中的形成性评价 | 第31-32页 |
| 6.2.3 访谈中的形成性评价 | 第32页 |
| 6.2.4 学生档案袋中的形成性评价 | 第32-35页 |
| 7 研究结果和分析 | 第35-37页 |
| 7.1 研究结果 | 第35页 |
| 7.2 研究结果分析 | 第35-37页 |
| 7.2.1 实验结果的可信度分析 | 第35-36页 |
| 7.2.2 形成性评价对教师“教”的影响 | 第36页 |
| 7.2.3 形成性评价对学生“学”的影响 | 第36-37页 |
| 8 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
