浅论小学写作教学存在的问题及改进策略
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 一、研究缘起与现状 | 第10-11页 |
| 二、研究方法与意义 | 第11-12页 |
| 第一章 小学写作教学的问题及原因 | 第12-20页 |
| 第一节 小学写作教学概述 | 第12-14页 |
| 一、小学写作教学的性质与意义 | 第12-13页 |
| 二、小学写作教学的目标与要求 | 第13-14页 |
| 三、小学写作教学的职责与任务 | 第14页 |
| 第二节 小学写作教学中存在的主要问题 | 第14-17页 |
| 一、学生写作兴趣缺乏，主体创新意识不够 | 第14-15页 |
| 二、各学段区分不明显，对低年段要求过高 | 第15-16页 |
| 三、教学形式训练枯燥，轻视实践的运用 | 第16-17页 |
| 四、作文批改空间狭窄，打击遏制多元化 | 第17页 |
| 第三节 小学写作教学中存在问题的原因探究 | 第17-20页 |
| 一、传统的“三中心论”教育理念 | 第17-18页 |
| 二、应试教育下小学作文的尴尬处境 | 第18页 |
| 三、教师不愿意“下水” | 第18-19页 |
| 四、学生生活单调，题材受限 | 第19-20页 |
| 第二章 国外小学写作教学研究的启示 | 第20-25页 |
| 第一节 日本小学写作教学的适当理念 | 第20-21页 |
| 一、“纸芝居”作文 | 第20页 |
| 二、生活作文 | 第20-21页 |
| 三、家庭作文指导 | 第21页 |
| 第二节 美国小学写作教学的科学方法 | 第21-23页 |
| 一、合作创造性作文 | 第21-22页 |
| 二、作家工作室训练法 | 第22页 |
| 三、口述作文 | 第22-23页 |
| 第三节 国外小学写作教学的启示 | 第23-25页 |
| 一、更新教学理念，培养学生的“读者意识” | 第23页 |
| 二、开放写作要求，重视教学过程 | 第23-24页 |
| 三、遵行写作规律，促进学生思维能力 | 第24页 |
| 四、评价标准的的科学发展观 | 第24-25页 |
| 第三章 我国当前小学写作教学改进策略的建议 | 第25-31页 |
| 第一节 更新观念，树立科学的写作教学理念 | 第25-28页 |
| 一、消除“畏文情节”，激发写作兴趣 | 第25-26页 |
| 二、强调“我手写我心”，鼓励真情实感 | 第26页 |
| 三、把练笔融入生活中，融作文与生活为一体 | 第26-27页 |
| 四、“仿”、“创”结合，辩证地看待模仿 | 第27-28页 |
| 第二节 完善方法，逐步提高小学生写作水平 | 第28-31页 |
| 一、观察生活，积累素材 | 第28-29页 |
| 二、读写结合，以读促写 | 第29页 |
| 三、因材施教，差异教学 | 第29-30页 |
| 四、习作批改，多样结合 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 攻读学位期间的学术成果 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
