针对不同知觉学习特点的小学数学课堂教学实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第8页 |
| 1.3 问题的提出 | 第8-9页 |
| 第2章 相关理论与文献综述 | 第9-24页 |
| 2.1 国外对于差异化研究的基本情况 | 第9-17页 |
| 2.1.1 多元智能理论的应用 | 第9-12页 |
| 2.1.2 学习分格的定义及特点 | 第12-17页 |
| 2.1.3 英国的差异化教学 | 第17页 |
| 2.2 差异化研究在中国的发展 | 第17-22页 |
| 2.2.1 中国法律颁布的相关规定 | 第18页 |
| 2.2.2 我国的差异化教学 | 第18-22页 |
| 2.3 研究假设 | 第22-24页 |
| 第3章 小学数学课堂教学实践研究 | 第24-62页 |
| 3.1 研究方法与过程 | 第24-41页 |
| 3.1.1 研究对象与实施方法 | 第24页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.1.3 研究过程及案例分析 | 第25-41页 |
| 3.2 研究数据分析 | 第41-62页 |
| 3.2.1 实验结果与分析 | 第41-49页 |
| 3.2.2 课堂观察数据分析 | 第49-54页 |
| 3.2.3 PCDP数据分析与课堂浸润度分析 | 第54-62页 |
| 第4章 研究结果分析及有效策略研究 | 第62-87页 |
| 4.1 实验课研究结果分析 | 第62-63页 |
| 4.2 有效策略研究 | 第63-87页 |
| 第5章 建议与展望 | 第87-91页 |
| 5.1 建议 | 第87-89页 |
| 5.2 进一步工作的方向 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-94页 |
| 附录A 学习风格问卷 | 第94-96页 |
| 附录B 课堂浸润度观察指标 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
