| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第12-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-21页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-21页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第21-23页 |
| 1.3.1 微媒体的概念界定 | 第21-22页 |
| 1.3.2 主流意识形态和主流意识形态教育的概念界定 | 第22-23页 |
| 1.4 研究价值 | 第23-24页 |
| 1.5 研究创新点与研究方法 | 第24-25页 |
| 1.5.1 创新之处 | 第24页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 第二章 微媒体对大学生主流意识形态教育的影响 | 第25-39页 |
| 2.1 微媒体的传播特点与大学生心理契合 | 第25-29页 |
| 2.1.1 虚拟、自由的传播空间与解构反叛的心理 | 第25-26页 |
| 2.1.2 即时、指数的传播速度契合了娱乐化心态 | 第26-27页 |
| 2.1.3 精准、多向的传播路径满足“点赞”需要 | 第27-29页 |
| 2.2 微媒体为大学生主流意识形态教育提供机遇 | 第29-33页 |
| 2.2.1 增加大学生主流意识形态教育资源 | 第29-30页 |
| 2.2.2 拓宽大学生主流意识形态传播路径 | 第30-32页 |
| 2.2.3 丰富大学生主流意识形态教育体验 | 第32-33页 |
| 2.3 微媒体对大学生主流意识形态教育产生冲击 | 第33-39页 |
| 2.3.1 传播内容：隐蔽传播不良意识形态 | 第33-34页 |
| 2.3.2 传播方式：冲击教育者的主导地位 | 第34-35页 |
| 2.3.3 传播后果：弱化主流意识形态认同 | 第35-39页 |
| 第三章 微媒体冲击大学生主流意识形态认同的心理机制及原因分析 | 第39-55页 |
| 3.1 微媒体对大学生主流意识形态认同产生影响的调查分析 | 第39-44页 |
| 3.1.1 调查样本概况 | 第39-40页 |
| 3.1.2 微媒体对大学生主流意识形态认同影响的现状 | 第40-44页 |
| 3.2 微媒体引发大学生对不良意识形态认同的心理机制 | 第44-50页 |
| 3.2.1 热点造势引发好奇 | 第45-46页 |
| 3.2.2“秘闻”裹挟注意 | 第46-47页 |
| 3.2.3 分众群聚刺激从众 | 第47-48页 |
| 3.2.4 互动评论建构认同 | 第48-50页 |
| 3.3 微媒体削弱大学生主流意识形态认同的原因分析 | 第50-55页 |
| 3.3.1 微媒体信息高频率传播吸引大学生盲目信从 | 第50-52页 |
| 3.3.2 高校舆论引导与微媒体意识形态安全教育不足 | 第52-53页 |
| 3.3.3 媒体人责任缺失与国家微媒体防范意识不足 | 第53-55页 |
| 第四章 微媒体视阈下大学生主流意识形态教育的正确引导路径 | 第55-69页 |
| 4.1 抢占微媒体阵地话语权，发挥国家主导作用 | 第55-60页 |
| 4.1.1 领导权：强化社会主义意识形态 | 第55-57页 |
| 4.1.2 设置权：引导微媒体空间的大众舆论 | 第57-58页 |
| 4.1.3 管理权：树立微媒体传播的健康立场 | 第58-60页 |
| 4.2 深化微媒体安全教育，培养大学生的自觉意识 | 第60-64页 |
| 4.2.1 树立微媒体信息安全意识，加强大学生的自律意识 | 第60-61页 |
| 4.2.2 反向解构不良传播方式，提升大学生信息辨别能力 | 第61-62页 |
| 4.2.3 甄选微媒体正确意见领袖，促进微媒体正能量传播 | 第62-64页 |
| 4.3 搭建微媒体互动平台，优化高校意识形态教育路径 | 第64-69页 |
| 4.3.1 打造思想政治理论课的微媒体学习平台 | 第64-66页 |
| 4.3.2 拓展校园文化活动的微媒体互动渠道 | 第66-67页 |
| 4.3.3 构建高校宣传教育的微媒体体验场域 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
