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导师与研究生科研能力的关系研究

摘要第2-3页
Abstract第3页
第1章 绪论第6-16页
    1.1 问题的提出第6-10页
    1.2 研究目的及意义第10页
    1.3 国内外研究综述第10-14页
        1.3.1 与“研究生科研”有关的研究第11-12页
        1.3.2 与“导师”有关的研究第12-13页
        1.3.3 与“导师与研究生关系”有关的研究第13-14页
    1.4 研究内容及方法第14-15页
    1.5 创新点第15-16页
第2章 概念界定与理论基础第16-19页
    2.1 概念界定第16-17页
        2.1.1 导师、导师制第16-17页
        2.1.2 科研、研究生科研能力第17页
    2.2 理论基础第17-19页
第3章 导师与研究生科研能力关系的实证研究第19-37页
    3.1 研究过程第19-34页
        3.1.1 问卷的编制程序第19页
        3.1.2 问卷的设计内容第19-20页
        3.1.3 初始问卷的测试与修订第20-29页
        3.1.4 正式问卷的施测与数据分析第29-34页
    3.2 研究结果第34-37页
第4章 导师培养研究生科研能力存在的问题及原因第37-41页
    4.1 导师培养研究生科研能力存在的问题第37-38页
        4.1.1 师生关系不和谐甚至紧张第37页
        4.1.2 导师指导低效第37-38页
        4.1.3 课程教学有待提高第38页
    4.2 导师培养研究生科研能力的问题归因第38-41页
        4.2.1 师生比偏大第39页
        4.2.2 行政事务繁忙第39页
        4.2.3 职业责任感淡漠,使命感降低第39-40页
        4.2.4 指导模式有待改进第40页
        4.2.5“重科研轻教学”的观念亟需转变第40-41页
第5章 导师培养研究生科研能力的建议第41-46页
    5.1 重塑敬业精神,提升职业道德第41-42页
        5.1.1 构建以爱为基础的师生关系第41页
        5.1.2 坚持自我教育与提升第41页
        5.1.3 建立职业道德评价机制第41-42页
    5.2 重视课程教学,提高教学质量第42-43页
        5.2.1 重构教学内容第42页
        5.2.2 更新教学方法第42-43页
    5.3 优化指导模式,保证指导效果第43-44页
        5.3.1 提升指导有效性第43页
        5.3.2 完善指导模式第43-44页
    5.4 完善遴选资格,落实评价机制第44-46页
        5.4.1 完善准入与退出机制第44页
        5.4.2 注重多元评价与过程评价第44-46页
结束语第46-47页
参考文献第47-49页
攻读学位期间的研究成果第49-50页
附录第50-58页
致谢第58-59页

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