| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题背景与研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 选题背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 二、研究综述 | 第9-12页 |
| 三、研究目标与研究方法 | 第12-13页 |
| (一) 研究目标 | 第12页 |
| (二) 研究方法 | 第12-13页 |
| 四、研究内容与创新点 | 第13-14页 |
| (一) 研究内容 | 第13页 |
| (二) 创新点 | 第13-14页 |
| 第一章 高校军事理论课教学方法现状分析 | 第14-23页 |
| 第一节 军事理论课教学方法运用现状 | 第14-20页 |
| 一、军事理论课现有教学方法的运用 | 第14-18页 |
| 二、军事理论课现有教学方法存在问题的概述 | 第18-20页 |
| 第二节 军事理论课现有教学方法存在问题的原因分析 | 第20-23页 |
| 一、高校军事理论课程性质定位不够准确 | 第20-21页 |
| 二、“主导—主体”的师生关系尚未形成 | 第21页 |
| 三、探究—启发式教学方法缺乏有效运用 | 第21页 |
| 四、学生研究性学习能力与创新能力培养缺失 | 第21-22页 |
| 五、军事理论课教师素质与个性制约着教学方法选择 | 第22页 |
| 六、传统评价监督机制制约教学方法的改革与创新 | 第22-23页 |
| 第二章 军事理论课“导研式”教学方法理论研究 | 第23-36页 |
| 第一节 科学内涵 | 第23-24页 |
| 一、概念界定与内涵解析 | 第23-24页 |
| 二、基本要素 | 第24页 |
| 三、基本特征 | 第24页 |
| 第二节 理论基础 | 第24-30页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 二、交往教学理论 | 第26-27页 |
| 三、研究性学习理论 | 第27-29页 |
| 四、创新教育理念 | 第29-30页 |
| 第三节 基本理念与基本原则 | 第30-31页 |
| 一、基本理念 | 第30-31页 |
| 二、基本原则 | 第31页 |
| 第四节 基本流程与教学设计 | 第31-36页 |
| 一、基本流程 | 第31-34页 |
| 二、教学设计 | 第34-36页 |
| 第三章 运用“导研式”教学方法需要把握的主要问题 | 第36-43页 |
| 第一节 运用军事理论课“导研式”教学方法的必备条件 | 第36-38页 |
| 一、学校、教师、学生的观念要及时转变 | 第36-37页 |
| 二、各类教学资源应加快建设,不断丰富 | 第37页 |
| 三、教学管理与考核评价体系应快速跟进 | 第37-38页 |
| 第二节 科学定位教师角色,拓展能力建设途径 | 第38-40页 |
| 一、运用“导研式”教学方法的军事理论教师角色定位 | 第38-39页 |
| 二、运用“导研式”教学方法的军事理论教师能力需求 | 第39-40页 |
| 三、运用“导研式”教学方法的军事理论教师队伍建设途径 | 第40页 |
| 第三节 注重与相关教学方法的综合运用,促进教学与研究能力同步提升 | 第40-43页 |
| 一、注重结合多媒体讲授法,提升课堂教学能力 | 第40页 |
| 二、灵活应用案例佐证教学,提升课堂掌控能力 | 第40-41页 |
| 三、适时引用讲座式教学法,提升跟踪学科前沿能力 | 第41页 |
| 四、科学使用在线教学方法,提升信息化教学研究能力 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 作者简介 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
