| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第12-15页 |
| 第一章 绪论 | 第15-26页 |
| 第一节 国内外研究现状 | 第15-20页 |
| 一、国外研究现状 | 第15-16页 |
| 二、国内研究现状 | 第16-20页 |
| 三、对已有研究的反思 | 第20页 |
| 第二节 研究目的 | 第20-22页 |
| 第三节 研究意义 | 第22-23页 |
| 第四节 研究方法 | 第23-24页 |
| 一、调查法 | 第23-24页 |
| 二、文献研究法 | 第24页 |
| 三、行动研究法 | 第24页 |
| 四、访谈法 | 第24页 |
| 第五节 技术路线 | 第24-26页 |
| 第二章 初中地理动漫情境教学的理论概述 | 第26-37页 |
| 第一节 概念界定 | 第26-28页 |
| 一、动漫 | 第26-27页 |
| 二、动漫情境 | 第27页 |
| 三、情境教学 | 第27页 |
| 四、动漫情境教学 | 第27-28页 |
| 五、初中地理动漫情境教学 | 第28页 |
| 第二节 理论依据 | 第28-31页 |
| 一、大脑记忆分工理论和脑科学研究成果 | 第28-29页 |
| 二、建构主义教学理论 | 第29-30页 |
| 三、情感和认知活动相互作用原理 | 第30页 |
| 四、罗杰斯人本主义学习理论 | 第30页 |
| 五、情境教学法 | 第30-31页 |
| 六、迁移理论 | 第31页 |
| 第三节 动漫情境素材的特性 | 第31-37页 |
| 一、故事性 | 第31-32页 |
| 二、趣味性 | 第32-34页 |
| 三、直观性 | 第34页 |
| 四、动态性 | 第34-35页 |
| 五、丰富性 | 第35-36页 |
| 六、可创造性 | 第36-37页 |
| 第三章 初中地理动漫素材的分类与整理 | 第37-46页 |
| 第一节 动漫素材的类别 | 第37-39页 |
| 一、表现形式上的分类 | 第37页 |
| 二、教学关联上的分类 | 第37-38页 |
| 三、年龄层次上的分类 | 第38-39页 |
| 第二节 动漫素材应用于初中地理教学的案例整理 | 第39-46页 |
| 一、在不同教学内容中的运用 | 第39-42页 |
| 二、在不同教学环节中的运用 | 第42-46页 |
| 第四章 动漫情境在初中地理教学中的应用方案与实践 | 第46-77页 |
| 第一节 初中地理动漫情境教学实践方案 | 第46-47页 |
| 一、实验对象 | 第46页 |
| 二、参与研究人员 | 第46页 |
| 三、实验计划 | 第46-47页 |
| 第二节 初中地理动漫情境教学实践过程 | 第47-69页 |
| 一、第一轮实践 | 第47-55页 |
| 二、第二轮实践 | 第55-60页 |
| 三、第三轮实践 | 第60-69页 |
| 第三节 初中地理动漫情境教学实践结果的分析 | 第69-77页 |
| 一、从学生学习的角度分析所具有的特点 | 第69-74页 |
| 二、从教师教学的角度分析所具有的特点 | 第74-77页 |
| 第五章 初中地理动漫情境教学的策略建议 | 第77-85页 |
| 一、选择策略 | 第77-80页 |
| 二、应用策略 | 第80-85页 |
| 第六章 结论和展望 | 第85-87页 |
| 第一节 研究的结论 | 第85-86页 |
| 第二节 不足和展望 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 附录 | 第89-100页 |
| 附件一 参加实验班级预测成绩单 | 第89-93页 |
| 附件二 《金字塔之国——埃及》教学设计 | 第93-96页 |
| 附件三 《独占一块大陆的国家——澳大利亚》教学设计 | 第96-100页 |
| 参考文献 | 第100-102页 |