| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目标与内容 | 第9-11页 |
| 1.3 研究的方法与思路 | 第11-14页 |
| 1.4 研究的意义 | 第14-16页 |
| 第2章 文献综述与相关理论 | 第16-24页 |
| 2.1 个性化教育背景分析 | 第16-17页 |
| 2.2 “学习单”概念梳理 | 第17-19页 |
| 2.2.1 “学习单”溯源 | 第17页 |
| 2.2.2 “学习单”概念界定 | 第17-18页 |
| 2.2.3 相似概念辨析 | 第18-19页 |
| 2.3 “学习单”的研究现状 | 第19-21页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第19-20页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第20页 |
| 2.3.3 在我国数学学科教学中的应用现状 | 第20-21页 |
| 2.4 相关理论依据 | 第21-24页 |
| 第3章 个性化教育背景下小学数学“学习单”的设计 | 第24-50页 |
| 3.1 基于问卷的分析 | 第24-27页 |
| 3.2 基于案例的分析 | 第27-35页 |
| 3.3 小学数学“学习单”的设计要素 | 第35-36页 |
| 3.4 小学数学“学习单”的设计原则 | 第36-38页 |
| 3.5 联系数学学科知识的设计思考 | 第38-40页 |
| 3.6 小学数学“学习单”设计模板的构建 | 第40-42页 |
| 3.7 “倍数问题”学习单的编写 | 第42-50页 |
| 3.7.1 前期准备 | 第42-45页 |
| 3.7.2 编写及说明 | 第45-49页 |
| 3.7.3 应用设想 | 第49-50页 |
| 第4章 个性化教育背景下小学数学“学习单”在教学中的应用 | 第50-67页 |
| 4.1 依据具体学情的二次设计 | 第50-52页 |
| 4.2 “倍数问题”学习单的实践应用与分析 | 第52-61页 |
| 4.2.1 课前部分的实践与分析 | 第52-54页 |
| 4.2.2 课堂部分的实践与分析 | 第54-59页 |
| 4.2.3 课后部分的实践与分析 | 第59-61页 |
| 4.3 “倍数问题”学习单应用评价 | 第61-67页 |
| 4.3.1 学习效果评价 | 第61-63页 |
| 4.3.2 学习过程评价 | 第63-67页 |
| 第5章 总结与展望 | 第67-70页 |
| 5.1 研究结论 | 第67-68页 |
| 5.2 改进方案 | 第68-69页 |
| 5.3 研究展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 附录 | 第75-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 附件 | 第88页 |