摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-7页 |
引言 | 第11-21页 |
一、选题的缘由 | 第11页 |
二、文献综述 | 第11-17页 |
(一) 关于幼儿教师培养机制的研究 | 第12-14页 |
(二) 关于幼儿教师激励机制的研究 | 第14-17页 |
三、研究的目的和意义 | 第17-18页 |
(一) 研究目的 | 第17页 |
(二) 研究意义 | 第17-18页 |
四、研究方法 | 第18页 |
(一) 文献法 | 第18页 |
(二) 问卷调查法 | 第18页 |
(三) 访谈法 | 第18页 |
五、相关概念界定 | 第18-21页 |
(一) 农村幼儿教师 | 第18页 |
(二) 职后培养 | 第18-19页 |
(三) 激励 | 第19-20页 |
(四) 激励机制 | 第20页 |
(五) 农村幼儿教师职后培养激励机制 | 第20-21页 |
第1章 激励理论与农村幼儿教师职后培养激励机制的内在关联 | 第21-38页 |
一、激励的基本理论 | 第21-28页 |
(一) 内容型激励理论 | 第21-24页 |
(二) 过程型激励理论 | 第24-26页 |
(三) 行为修正型激励理论 | 第26-28页 |
二、激励的基本要素 | 第28-30页 |
(一) 需要 | 第28页 |
(二) 动机 | 第28页 |
(三) 行为 | 第28-29页 |
(四) 目标 | 第29-30页 |
三、农村幼儿教师职后培养激励机制需要激励理论的关照 | 第30-31页 |
(一) 激励理论应用于农村幼儿教师职后培养激励机制的可能性 | 第30-31页 |
(二) 激励理论应用于农村幼儿教师职后培养激励机制的必要性 | 第31页 |
四、基于激励理论的农村幼儿教师职后培养激励机制的激励方式分析 | 第31-38页 |
(一) 物质需要激励 | 第32-33页 |
(二) 精神需要激励 | 第33-34页 |
(三) 学习和发展需要激励 | 第34-36页 |
(四) 文化需要激励 | 第36-38页 |
第2章 灵川县农村幼儿教师职后培养激励机制的现状调研 | 第38-70页 |
一、调研的设计和实施 | 第38-40页 |
(一) 调研目的 | 第38页 |
(二) 调研对象的背景 | 第38页 |
(三) 调研对象的选取 | 第38-39页 |
(四) 调研工具的编制 | 第39页 |
(五) 调研的实施 | 第39-40页 |
二、调研结果与分析 | 第40-70页 |
(一) 调研对象的基本信息 | 第40-44页 |
(二) 灵川县农村幼儿教师职后培养激励需要现状 | 第44-53页 |
(三) 灵川县农村幼儿教师对职后培养激励机制满意度情况 | 第53-57页 |
(四) 灵川县农村幼儿教师职后培养物质需要激励积极方面及存在问题 | 第57-59页 |
(五) 灵川县农村幼儿教师职后培养精神需要激励积极方面及存在问题 | 第59-62页 |
(六) 灵川县农村幼儿教师职后培养学习和发展需要激励积极方面及存在问题 | 第62-64页 |
(七) 灵川县农村幼儿教师职后培养文化需要激励积极方面及存在问题 | 第64-67页 |
(八) 灵川县农村幼儿教师职后培养激励机制存在问题的原因分析 | 第67-70页 |
第3章 健全农村幼儿教师职后培养激励机制的建议 | 第70-82页 |
一、健全农村幼儿教师职后培养激励机制的必要性 | 第70-71页 |
(一) 健全农村幼儿教师职后培养激励机制是促进学前教育发展的关键 | 第70页 |
(二) 健全农村幼儿教师职后培养激励机制是提高学前教育质量的要求 | 第70页 |
(三) 健全农村幼儿教师职后培养激励机制是促进幼儿教师专业化发展的需要 | 第70-71页 |
二、健全农村幼儿教师职后培养激励机制的原则 | 第71-72页 |
(一) 发展性原则 | 第71页 |
(二) 适时适度原则 | 第71-72页 |
(三) 公平性原则 | 第72页 |
三、健全农村幼儿教师职后培养激励机制的具体策略 | 第72-82页 |
(一) 采取多种措施,提高农村幼儿教师职后培养激励机制的认识 | 第72-73页 |
(二) 增加财政经费投入,确保激励机制顺利实施 | 第73-74页 |
(三) 建立科学合理的农村幼儿教师职后培养激励机制,确保落实执行 | 第74-80页 |
(四) 提高教师自我专业成长意识,促进教师自我激励 | 第80-82页 |
结语 | 第82-83页 |
注释 | 第83-86页 |
参考文献 | 第86-90页 |
附录 | 第90-102页 |
读硕期间发表的论文目录 | 第102-103页 |
后记、致谢 | 第103-104页 |