| 中文摘要 | 第6-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 前言 | 第12-15页 |
| 1 研究背景及意义 | 第12-13页 |
| 2 国内外学者的研究 | 第13-15页 |
| 第一部分 “医学生自主学习能力测量量表”的修订 | 第15-24页 |
| 1 材料与方法 | 第15-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第15页 |
| 1.2 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3 研究工具及抽样方法 | 第16-17页 |
| 2 结果 | 第17-22页 |
| 2.1 量表的结构分析 | 第17-18页 |
| 2.2 修改后各因子的命名 | 第18-19页 |
| 2.3 量表的验证性因子分析 | 第19-21页 |
| 2.4 量表的信度分析 | 第21页 |
| 2.5 量表的效标关联效度分析 | 第21-22页 |
| 3 讨论 | 第22-23页 |
| 3.1 量表的信度分析 | 第22页 |
| 3.2 量表的效度分析 | 第22-23页 |
| 4 结论 | 第23-24页 |
| 第二部分 医学生自主学习能力、自我效能感、学业情绪的现状调查和关系研究 | 第24-50页 |
| 1 材料与方法 | 第24-28页 |
| 1.1 研究目的 | 第24页 |
| 1.2 研究对象和抽样方法 | 第24页 |
| 1.3 调查工具 | 第24-25页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第25-27页 |
| 1.5 研究路线图 | 第27-28页 |
| 2 结果 | 第28-37页 |
| 2.1 被调查大学生的基本情况 | 第28页 |
| 2.2 医学生自主学习能力现状 | 第28-30页 |
| 2.3 医科大学生自我效能感现状分析 | 第30-31页 |
| 2.4 医科大学生一般学业情绪现状分析 | 第31-33页 |
| 2.5 医学生自主学习能力、自我效能感、一般学业情绪相关性分析 | 第33-35页 |
| 2.6 医科大学生自我效能感、一般学业情绪对自主学习的回归分析 | 第35-37页 |
| 3 讨论 | 第37-44页 |
| 3.1 医学生自主学习能力现状分析 | 第37-39页 |
| 3.2 医科大学生自我效能感现状分析 | 第39-40页 |
| 3.3 医科大学生一般学业情绪现状分析 | 第40-41页 |
| 3.4 医学生自主学习能力、自我效能感、一般学业情绪关系研究 | 第41-44页 |
| 4 建议 | 第44-49页 |
| 4.1 开设与自我效能感、学业情绪有关的课程 | 第44页 |
| 4.2 提升学生在教学活动中的主体地位 | 第44-45页 |
| 4.3 改变评价体系 | 第45-46页 |
| 4.4 优化校园环境 | 第46-47页 |
| 4.5 设立专职人员，改善学业情绪 | 第47页 |
| 4.6 对特殊群体给予更多关注 | 第47-49页 |
| 5 研究不足与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 综述 | 第53-61页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录一 | 第61-66页 |
| 附录二 | 第66-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 在学期间承担/参与的科研课题与研究成果 | 第75-76页 |
| 个人简历 | 第76页 |
