| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2.1 学校自身发展的需要 | 第9页 |
| 1.2.2 基础教育改革的要求 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 课题研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.5.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.5.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 2 基本理论概述 | 第15-20页 |
| 2.1“少教多学”的思想内涵 | 第15页 |
| 2.2“少教多学”的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.3 元认知理论 | 第16-17页 |
| 2.4 学习金字塔理论 | 第17页 |
| 2.5 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.6 人本主义理论 | 第18页 |
| 2.7 内外因相互作用关系原理 | 第18-20页 |
| 3 高一化学课堂教学现状的问卷调查及分析 | 第20-25页 |
| 3.1 调查问卷的来源 | 第20页 |
| 3.2 调查结果的分析 | 第20-23页 |
| 3.2.1 不同教学模式在高一化学课堂教学中的应用现状调查 | 第20-21页 |
| 3.2.2 高一化学课堂教学中教师引导作用的现状与问题调查 | 第21-23页 |
| 3.2.3“少教多学”教学效果的保证情况调查 | 第23页 |
| 3.3 调查问卷的结论 | 第23-25页 |
| 4“少教多学“模式在高一化学课堂教学中的实践研究 | 第25-37页 |
| 4.1 高一化学课堂教学模式的实践过程 | 第25-27页 |
| 4.1.1 学生的自学 | 第25页 |
| 4.1.2 小组合作探究 | 第25-26页 |
| 4.1.3 展示交流 | 第26页 |
| 4.1.4 教师指导 | 第26-27页 |
| 4.1.5 总结测评 | 第27页 |
| 4.2“少教多学”在不同课型的高一化学课堂中的应用研究 | 第27-34页 |
| 4.2.1 少教多学教学模式在高一化学新授课中的应用研究 | 第28-32页 |
| 4.2.2 少教多学教学模式在高一化学习题课中的应用 | 第32-33页 |
| 4.2.3 少教多学教学模式在高一化学复习课中的应用研究 | 第33-34页 |
| 4.3 高一化学课堂教学“少教多学”模式的实施效果 | 第34-37页 |
| 4.3.1“少教多学”教学模式对学生化学成绩的影响 | 第34-35页 |
| 4.3.2“少教多学”教学模式教学实验后对学生组的问卷调查情况统计 | 第35-37页 |
| 5 结论与反思 | 第37-38页 |
| 5.1 基本结论 | 第37页 |
| 5.2 存在的问题 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 Ⅰ | 第40-44页 |
| 附录 Ⅱ | 第44-45页 |
| 后记（含致谢） | 第45-46页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第46页 |
