| 中文摘要 | 第3-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 导论 | 第16-32页 |
| 一、选题缘由 | 第16-19页 |
| (一) 思想政治教育空间研究的问题缘起 | 第17-18页 |
| (二) 思想政治教育空间研究的价值所在 | 第18-19页 |
| 二、研究现状 | 第19-24页 |
| (一) 关于空间的研究 | 第19-21页 |
| (二) 关于教育空间的研究 | 第21-24页 |
| (三) 关于思想政治教育空间的研究 | 第24页 |
| 三、研究思路及方法 | 第24-27页 |
| (一) 研究思路 | 第24-25页 |
| (二) 研究方法 | 第25-27页 |
| 四、研究的创新点及难点 | 第27-32页 |
| (一) 创新点 | 第27-30页 |
| (二) 难点 | 第30-32页 |
| 第一章 空间与空间认识 | 第32-62页 |
| 一、人们对于空间的认识基于存在与需求 | 第32-33页 |
| 二、人们对于空间的把握经历了漫长的过程 | 第33-34页 |
| 三、空间思想集中反映着人们对于空间的认识与把握 | 第34-43页 |
| (一) 我国古代的空间思想 | 第36-39页 |
| (二) 西方的空间思想 | 第39-43页 |
| 四、马克思恩格斯的空间思想 | 第43-55页 |
| (一) 空间自由：商品经济的发展及资本主义私有制的形成 | 第45-46页 |
| (二) 空间变迁：空间形塑带来社会的深刻变构 | 第46-48页 |
| (三) 空间生产：资本主义经济发展的动力源泉 | 第48-49页 |
| (四) 空间差异：阶级利益分化与累积的必然结果 | 第49-51页 |
| (五) 空间全球化发展：社会主义的契机与挑战 | 第51-53页 |
| (六) 空间正义：空间问题的面对及其空间治理的选择 | 第53-55页 |
| 五、空间转向 | 第55-62页 |
| (一) 后现代主义与空间转向 | 第56-58页 |
| (二) 空间转向的特点及影响 | 第58-60页 |
| (三) 空间转向的实质 | 第60-62页 |
| 第二章 思想政治教育的空间范畴 | 第62-88页 |
| 一、思想政治教育空间的涵义及其特点 | 第63-76页 |
| (一) 思想政治教育空间的涵义 | 第64-67页 |
| (二) 思想政治教育空间的特点 | 第67-74页 |
| (三) 思想政治教育空间作为思想政治教育重要范畴的意义 | 第74-76页 |
| 二、思想政治教育的空间属性 | 第76-81页 |
| (一) 自然属性：空间场所的提供与空间实践的制约 | 第77-78页 |
| (二) 教育属性：受教育者精神生活空间与行为空间的协调统一 | 第78-80页 |
| (三) 社会属性：社会空间的稳定与人的发展空间的拓展 | 第80-81页 |
| 三、思想政治教育空间与相关概念的辨析 | 第81-88页 |
| (一) 思想政治教育空间与教育空间 | 第82-84页 |
| (二) 思想政治教育空间与思想政治教育环境 | 第84-85页 |
| (三) 思想政治教育空间与思想政治教育资源 | 第85-88页 |
| 第三章 思想政治教育的空间系统 | 第88-128页 |
| 一、空间系统的属性与思想政治教育的空间系统一 | 第88-91页 |
| 二、思想政治教育的空间要素 | 第91-100页 |
| (一) 地理环境 | 第92-93页 |
| (二) 校园场所 | 第93-94页 |
| (三) 教学场地 | 第94-96页 |
| (四) 交往活动 | 第96-97页 |
| (五) 社会实践 | 第97-99页 |
| (六) 文化意境 | 第99-100页 |
| 三、思想政治教育的空间单元 | 第100-121页 |
| (一) 教学运行空间 | 第101-102页 |
| (二) 思想交流空间 | 第102-104页 |
| (三) 实践活动空间 | 第104-107页 |
| (四) 虚拟环境空间 | 第107-111页 |
| (五) 制度安排空间 | 第111-116页 |
| (六) 社会生态空间 | 第116-119页 |
| (七) 学科发展空间 | 第119-121页 |
| 四、思想政治教育的空间结构 | 第121-128页 |
| (一) 空间结构的涵义与思想政治教育的空间结构 | 第121-122页 |
| (二) 把握思想政治教育空间结构的方法论意义 | 第122-126页 |
| (三) 思想政治教育空间结构的柔性化发展 | 第126-128页 |
| 第四章 思想政治教育的空间形态 | 第128-149页 |
| 一、思想政治教育的空间形态及其特征 | 第128-131页 |
| 二、思想政治教育空间形态的构成 | 第131-133页 |
| 三、思想政治教育空间形态的分布 | 第133-149页 |
| (一) 思想政治教育的宏观空间形态 | 第134-139页 |
| (二) 思想政治教育的中观空间形态 | 第139-144页 |
| (三) 思想政治教育的微观空间形态 | 第144-149页 |
| 第五章 思想政治教育的空间演进 | 第149-183页 |
| 一、思想政治教育空间演进的历程 | 第150-166页 |
| (一) 从单一的“灌输—控制”空间到“科学—参与”空间 | 第152-155页 |
| (二) 从单一的“思想—政治”空间到“社会—生态”空间 | 第155-161页 |
| (三) 从单一的“导向—保障”空间到“育人—创新”空间 | 第161-164页 |
| (四) 从单一的“实体—现实”空间到“虚拟—流动”空间 | 第164-166页 |
| 二、思想政治教育空间演进的动力分析 | 第166-174页 |
| (一) 思想政治教育需求的驱动力 | 第166-169页 |
| (二) 思想政治教育政策的引导力 | 第169-170页 |
| (三) 思想政治教育实践的推动力 | 第170-172页 |
| (四) 思想政治教育方法的创新力 | 第172-174页 |
| 三、思想政治教育空间演进的启示 | 第174-183页 |
| (一) 强化理论支撑与更大范围的思想政治教育空间联系 | 第175-176页 |
| (二) 营造制度环境与更为科学的思想政治教育空间规划 | 第176-178页 |
| (三) 整合资源利用与更加优化的思想政治教育空间结构 | 第178-179页 |
| (四) 创新方法模式与更具亲和力的思想政治教育空间传播 | 第179-181页 |
| (五) 把握发展规律与更有影响力的思想政治教育空间发展 | 第181-183页 |
| 第六章 思想政治教育的空间架构 | 第183-219页 |
| 一、拓展思想政治理论课的教育教学运行空间 | 第184-189页 |
| (一) 思想政治理论课是思想政治教育的主渠道 | 第185-186页 |
| (二) “大思政观”与思想政治理论课教育教学运行空间的延伸 | 第186-187页 |
| (三) 思想政治理论课教育教学运行空间的延伸路径 | 第187-189页 |
| 二、提升思想政治教育受教育者的个体精神生活空间 | 第189-196页 |
| (一) 人的精神生活空间 | 第190-192页 |
| (二) 思想政治教育对精神生活空间的拓展具有重要作用 | 第192-193页 |
| (三) 拓展精神生活空间目标下的思想政治教育路径选择 | 第193-196页 |
| 三、扩大思想政治教育受教育者的沟通交往空间 | 第196-199页 |
| (一) 沟通交往是人与人以及人与社会互动与融合的重要渠道 | 第197-198页 |
| (二) 沟通交往是思想政治教育实践的重要载体 | 第198-199页 |
| (三) 在实践中拓展受教育者的沟通交往空间 | 第199页 |
| 四、积极引导网络社会下的虚拟环境空间 | 第199-204页 |
| (一) 虚拟环境空间的发展 | 第200-201页 |
| (二) 虚拟环境空间给思想政治教育带来新挑战 | 第201-202页 |
| (三) 虚拟环境空间下思想政治教育的路径选择 | 第202-204页 |
| 五、逐步完善思想政治教育的制度安排空间 | 第204-211页 |
| (一) 探索思想政治教育的学科制度精神并建构学科制度结构 | 第204-206页 |
| (二) 注重正式制度与非正式制度的结合 | 第206-207页 |
| (三) 把握思想政治教育制度均衡与制度创新的关系 | 第207-209页 |
| (四) 考虑制度供给中思想政治教育输入与输出的非线性特征 | 第209-210页 |
| (五) 重视思想政治教育制度安排的效率与公平 | 第210-211页 |
| 六、积极建构思想政治教育的社会生态空间 | 第211-214页 |
| (一) 思想政治教育对生态环境变化的应对与适应 | 第211-212页 |
| (二) 优化思想政治教育的社会生态空间 | 第212-213页 |
| (三) 思想政治教育的社会生态空间架构应具有开放性 | 第213-214页 |
| 七、努力拓展思想政治教育的学科发展空间 | 第214-219页 |
| (一) 学科自觉与思想政治教育学科发展空间的拓展 | 第215页 |
| (二) 积极借鉴其他学科既有研究成果 | 第215-216页 |
| (三) 面对和解决诸多思想政治教育学科发展中的新问题 | 第216-219页 |
| 第七章 思想政治教育的空间管理 | 第219-237页 |
| 一、管理与思想政治教育的空间管理 | 第219-221页 |
| (一) 管理 | 第220页 |
| (二) 思想政治教育的空间管理 | 第220-221页 |
| 二、思想政治教育空间管理的内容 | 第221-230页 |
| (一) 有序配置思想政治教育空间资源 | 第221-223页 |
| (二) 合理优化思想政治教育空间结构 | 第223-225页 |
| (三) 有效节约思想政治教育空间成本 | 第225-227页 |
| (四) 积极做好思想政治教育空间信息统计工作 | 第227-229页 |
| (五) 加强思想政治教育空间管理队伍建设 | 第229-230页 |
| 三、思想政治教育空间管理的方法 | 第230-237页 |
| (一) 遵循一定的教育规律和教育准则 | 第231-232页 |
| (二) 借鉴现代化的科学管理手段 | 第232-234页 |
| (三) 建立思想政治教育空间管理的反馈调节机制 | 第234-237页 |
| 余论 思想政治教育空间研究展望 | 第237-254页 |
| 一、思想政治教育空间整体性研究 | 第238-241页 |
| 二、思想政治教育空间开放性研究 | 第241-244页 |
| 三、思想政治教育空间正义观研究 | 第244-246页 |
| 四、思想政治教育空间发展观研究 | 第246-251页 |
| 五、思想政治教育空间科学管理研究 | 第251-254页 |
| 结语 | 第254-258页 |
| 参考文献 | 第258-265页 |
| 在学期间的研究成果 | 第265-266页 |
| 致谢 | 第266-267页 |
