| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、选题缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8页 |
| 三、研究现状综述 | 第8-10页 |
| 四、研究方法与思路 | 第10-11页 |
| 第一章 宰荡村侗族儿童音乐教育的经济文化环境综述 | 第11-20页 |
| 第一节 地理环境与经济状况 | 第11-12页 |
| 一、地理环境 | 第11页 |
| 二、经济状况 | 第11-12页 |
| 第二节 历史文化与音乐文化 | 第12-16页 |
| 一、历史文化 | 第12-15页 |
| 二、宰荡村侗族音乐文化 | 第15-16页 |
| 第三节 民间信仰与民俗习惯 | 第16-18页 |
| 一、宰荡侗族民间信仰 | 第16-17页 |
| 二、宰荡侗族民俗习惯 | 第17-18页 |
| 小结 | 第18-20页 |
| 第二章 宰荡村民间儿童音乐教育调查 | 第20-32页 |
| 第一节 宰荡村民间儿童音乐教育的传统内涵 | 第20-26页 |
| 一、村民传统意识中儿童音乐教育的意义和价值 | 第20-22页 |
| 二、宰荡民间儿童音乐教育的传统教学形式 | 第22-25页 |
| 三、宰荡民间儿童音乐教育学习成果的应用 | 第25-26页 |
| 第二节 宰荡村民间儿童音乐教育的当代变迁 | 第26-31页 |
| 一、宰荡民间儿童音乐教育意识的演变 | 第26-28页 |
| 二、学校教育介入下的宰荡民间儿童音乐教育 | 第28-29页 |
| 三、“非遗保护”和“旅游业”带来的变迁 | 第29-31页 |
| 小结 | 第31-32页 |
| 第三章 宰荡村加所小学儿童音乐教育调查 | 第32-39页 |
| 第一节 学校音乐课程类别 | 第32-33页 |
| 一、国家课程与校本课程并存 | 第32页 |
| 二、显性课程与隐性课程相结合 | 第32-33页 |
| 第二节 宰荡加所小学音乐课程内容 | 第33-34页 |
| 一、依托于小学音乐教材的课程内容 | 第33-34页 |
| 二、立足于宰荡民间音乐文化的课程内容 | 第34页 |
| 第三节 宰荡加所小学音乐教学的方法与手段 | 第34-36页 |
| 一、侗汉双语教学 | 第34-35页 |
| 二、口传心授 | 第35-36页 |
| 三、乐谱辅助 | 第36页 |
| 第四节 宰荡加所小学的音乐课程评价 | 第36-37页 |
| 一、对音乐课程的评价 | 第36-37页 |
| 二、对音乐教师的评价 | 第37页 |
| 三、对学生学习情况的评价 | 第37页 |
| 小结 | 第37-39页 |
| 第四章 宰荡村民间与学校儿童音乐教育并存的现状分析 | 第39-49页 |
| 第一节 母语情境下的音乐教育 | 第39-41页 |
| 一、以丰富的民间音乐资源为传承载体 | 第39-40页 |
| 二、置身浓郁的民间音乐文化氛围之中 | 第40-41页 |
| 第二节 共存状态下彰显各自优势 | 第41-43页 |
| 一、民间教育延续独特传承形式 | 第41-42页 |
| 二、学校教育适应现代传承环境 | 第42-43页 |
| 第三节 不足与缺失 | 第43-44页 |
| 第四节 思考与启示 | 第44-49页 |
| 一、当前我国中小学学校音乐教育中传承民族传统音乐所面临的问题 | 第44-46页 |
| 二、启示 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |