| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 一、引言 | 第11-12页 |
| （一）研究缘起 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| （三）有效教学概念界定 | 第12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| （一）关于有效教学的研究 | 第12-13页 |
| （二）关于小学科学有效教学的研究 | 第13-14页 |
| （三）相关研究述评 | 第14-15页 |
| 三、拟解决的问题 | 第15页 |
| （一）小学科学教师实施有效教学的情况调查 | 第15页 |
| （二）探索小学科学教师实施有效教学的策略 | 第15页 |
| 四、研究对象、思路及方法 | 第15-17页 |
| （一）研究对象 | 第15-16页 |
| 1.被测教师 | 第15-16页 |
| 2.被测学生 | 第16页 |
| （二）研究思路 | 第16页 |
| （三）研究方法 | 第16-17页 |
| 1.文献法 | 第16页 |
| 2.问卷调查法 | 第16-17页 |
| 3.访谈法 | 第17页 |
| 五、研究结果分析 | 第17-29页 |
| （一）问卷结果分析 | 第17-28页 |
| 1.教师问卷结果分析 | 第17-23页 |
| 2.学生问卷结果分析 | 第23-28页 |
| （二）访谈结果分析 | 第28-29页 |
| 六、小学科学教师实施有效教学的策略 | 第29-36页 |
| （一）有效准备，促进探究活动有效进行 | 第29-34页 |
| 1.把握课程标准定向，设计清晰可操作的教学目标 | 第29-30页 |
| 2.充分了解学生的学习基础 | 第30页 |
| 3.塑造情感态度，促进长久发展 | 第30-31页 |
| 4.探究内容的科学选择 | 第31-32页 |
| 5.探究过程的管理 | 第32-34页 |
| （二）有效评价，促进学生整体进步 | 第34-35页 |
| 1.明确评价目的，以目的带动评价 | 第34-35页 |
| 2.培养评价习惯，以习惯顺应评价 | 第35页 |
| （三）有效开发资源，促进课程丰富多样 | 第35-36页 |
| 1.环境资源 | 第35-36页 |
| 2.人物资源 | 第36页 |
| 3.网络资源 | 第36页 |
| 七、结论与研究局限性 | 第36-37页 |
| （一）本文的主要研究结论 | 第36-37页 |
| （二）本研究的局限性 | 第37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附录1关于小学科学有效教学的调查问卷 | 第41-43页 |
| 附录2关于小学科学有效教学的调查问卷【学生卷：五年级】 | 第43-45页 |
| 附录3关于小学科学有效教学的调查问卷【学生卷：六年级】 | 第45-47页 |
| 附录4关于“小学科学有效教学”的访谈提纲 | 第47-48页 |
| 附录5学生卷问卷结果整理 | 第48-51页 |
| 个人情况简介 | 第51页 |