| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 选题依据 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义及目的 | 第13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 高等教育的概念界定 | 第14页 |
| 2.2 关于国内高水平运动员参加高等教育的研究现状 | 第14-16页 |
| 2.3 关于国内外高水平运动员文化教育管理的对比研究 | 第16-17页 |
| 2.4 关于国家跆拳道队运动员文化教育研究现状 | 第17-18页 |
| 3 研究对象及研究方法 | 第18-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18-19页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第19页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第19页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第19-20页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第20页 |
| 4 结果与分析 | 第20-43页 |
| 4.1 国家跆拳道队运动员文化教育现状调查与分析 | 第20-24页 |
| 4.1.1 国家跆拳道队运动员年龄分布情况 | 第20-21页 |
| 4.1.2 国家跆拳道队运动员参加高等教育情况 | 第21-22页 |
| 4.1.3 国家跆拳道队运动员高等教育的管理机构 | 第22-23页 |
| 4.1.4 国家跆拳道队运动员的教学安排与形式 | 第23-24页 |
| 4.1.5 国家跆拳道队运动员的学制安排 | 第24页 |
| 4.1.6 国家跆拳道队运动员的毕业要求 | 第24页 |
| 4.2 国家跆拳道队运动员竞技训练的现状 | 第24-27页 |
| 4.2.1 国家跆拳道队运动员的组建形式 | 第25页 |
| 4.2.2 国家跆拳道队运动员训练时间的安排 | 第25-26页 |
| 4.2.3 国家跆拳道队运动员比赛安排情况 | 第26-27页 |
| 4.3 影响国家跆拳道队运动员高等教育发展的因素 | 第27-37页 |
| 4.3.1 国家体制的因素 | 第27-28页 |
| 4.3.2 国家跆拳道队运动员自身因素 | 第28-32页 |
| 4.3.3 文化课授课教师因素 | 第32-34页 |
| 4.3.4 国家跆拳道队教练员因素 | 第34-35页 |
| 4.3.5 教材因素 | 第35-36页 |
| 4.3.6 其他因素 | 第36-37页 |
| 4.4 国家跆拳道运动员的高等教育存在的问题 | 第37-40页 |
| 4.4.1 "金牌唯上"观念占据主位,对教育重视程度不足 | 第37页 |
| 4.4.2 学训矛盾的存在,国家跆拳道队运动员文化权利得不到保障 | 第37-38页 |
| 4.4.3 国家跆拳道队运动员的高等教育教育重点不明确,与运动员需求差异太大 | 第38页 |
| 4.4.4 国家跆拳道运动员高等教育管理机制不够健全,班级管理和课程培养方案不一致 | 第38-39页 |
| 4.4.5 国家跆拳道队运动员缺乏良好基础教育,影响高等教育开展的效果 | 第39-40页 |
| 4.5 国家跆拳道队高等教育发展对策 | 第40-43页 |
| 4.5.1 建立和完善国家跆拳道队高等教育制度,实行法制化管理 | 第40页 |
| 4.5.2 合理规划新时期国家跆拳道队高等教育模式 | 第40-42页 |
| 4.5.3 建立合理的奖惩体制,正确引导运动员高等教育的发展 | 第42页 |
| 4.5.4 调动教练员和运动员的文化教育的积极性,促进高等教育的开展 | 第42-43页 |
| 4.5.5 完善国家跆拳道队后备人才的培养体系,从小注重文化和训练两手抓 | 第43页 |
| 5 结论与建议 | 第43-45页 |
| 5.1 结论 | 第43页 |
| 5.2 建议 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第56页 |
