苏北县域城乡小学教育资源配置现状及对策研究--以丰县为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状述评 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外文献述评 | 第8页 |
| 1.2.2 国内文献述评 | 第8-10页 |
| 1.2.3 文献简评 | 第10页 |
| 1.3 相关概念及理论的界定与阐释 | 第10-11页 |
| 1.3.1 教育公平理论 | 第10-11页 |
| 1.3.2 城乡概念划分 | 第11页 |
| 1.3.3 教育资源与教育资源配置 | 第11页 |
| 1.4 研究目标、研究内容及研究方法 | 第11-14页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 论文结构安排 | 第14-15页 |
| 1.6 创新点与不足 | 第15-16页 |
| 2 丰县城乡小学教育资源配置状况及问题探究 | 第16-29页 |
| 2.1 丰县经济社会发展概况及小学教育发展现状 | 第16-17页 |
| 2.1.1 丰县经济社会发展概况 | 第16页 |
| 2.1.2 丰县小学教育发展现状 | 第16-17页 |
| 2.2 丰县城乡小学教育资源配置差异实证分析 | 第17-27页 |
| 2.2.1 生均公用经费总体偏低 | 第17-20页 |
| 2.2.2 办学设施依然不均 | 第20-21页 |
| 2.2.3 师资力量配置失衡 | 第21-27页 |
| 2.3 本章小结 | 第27-29页 |
| 3 县域城乡小学教育资源配置失衡的原因分析 | 第29-33页 |
| 3.1 历史原因影响导致资源配置难以均衡 | 第29页 |
| 3.2“以县为主”体制导致贫困区县力不从心 | 第29-30页 |
| 3.3 重点学校制度导致校际资源配置失衡 | 第30-31页 |
| 3.4“等级分制”标准导致督导政策倾向城镇 | 第31页 |
| 3.5“撤点并校”政策导致农村学生路途遥远 | 第31-33页 |
| 4 国际小学教育资源配置均衡化发展借鉴分析 | 第33-35页 |
| 4.1 制定法律法规以保障城乡教育资源均衡发展 | 第33页 |
| 4.2 投入重心上移以弥补贫困地区教育经费短缺 | 第33-34页 |
| 4.3 教师合理流动以促进城乡师资质量均衡配置 | 第34-35页 |
| 5 苏北县域城乡小学教育资源均衡配置对策建议 | 第35-41页 |
| 5.1 完善均衡办学制度，构建法制办学保障体系 | 第35-36页 |
| 5.1.1 制定科学的办学标准 | 第35-36页 |
| 5.1.2 教育投资重心应上移 | 第36页 |
| 5.1.3 明确政府的相关责任 | 第36页 |
| 5.2 加大财政投入力度，保障教育经费倾斜农村 | 第36-38页 |
| 5.2.1 完善经费转移支付制度 | 第36-37页 |
| 5.2.2 拓宽教育经费收入来源 | 第37页 |
| 5.2.3 强化教育经费预算管理 | 第37页 |
| 5.2.4 加强教育经费监管力度 | 第37-38页 |
| 5.3 优化农村学校布局，加强教育设施建设力度 | 第38页 |
| 5.4 加强师资力量建设，优化农村学校师资队伍 | 第38-41页 |
| 5.4.1 提升农村教师待遇 | 第38-39页 |
| 5.4.2 加强农村教师培训 | 第39页 |
| 5.4.3 畅通教师补充渠道 | 第39页 |
| 5.4.4 促进教师合理流动 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附录（一）：教师问卷调查 | 第44-46页 |
| 附录（二）：学生问卷调查 | 第46-47页 |
