| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的与研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 概念解读 | 第15-17页 |
| 2.1 Adobe acrobat | 第15-16页 |
| 2.2 电子书 | 第16-17页 |
| 2.2.1 概念 | 第16页 |
| 2.2.2 特点 | 第16-17页 |
| 3 理论基础 | 第17-23页 |
| 3.1 混合学习理论 | 第17-18页 |
| 3.1.1 概述 | 第17页 |
| 3.1.2 对电子书设计的启示 | 第17-18页 |
| 3.2 互动理论 | 第18-19页 |
| 3.2.1 概述 | 第18-19页 |
| 3.2.2 对电子书设计的启示 | 第19页 |
| 3.3 建构主义理论 | 第19-21页 |
| 3.3.1 概述 | 第19-20页 |
| 3.3.2 对电子书设计的启示 | 第20-21页 |
| 3.4 视听教育理论 | 第21-23页 |
| 3.4.1 概述 | 第21-22页 |
| 3.4.2 对电子书制作的启示 | 第22-23页 |
| 4 电子书的设计 | 第23-33页 |
| 4.1 《细胞膜 ——系统的边界》的设计 | 第23-26页 |
| 4.2 《细胞器——系统内的分工合作》的设计 | 第26-30页 |
| 4.3《细胞核——系统的控制中心》的设计 | 第30-33页 |
| 5 电子书的制作 | 第33-47页 |
| 5.1 Adobe acrobat的使用 | 第33-40页 |
| 5.1.1 软件的安装 | 第33-35页 |
| 5.1.2 软件的工作环境 | 第35-40页 |
| 5.2 《细胞器——系统内的分工合作》电子书的制作 | 第40-47页 |
| 6 评价与结果分析 | 第47-53页 |
| 6.1 对电子书的整体评价 | 第47-48页 |
| 6.2 教学效果评价 | 第48-53页 |
| 6.2.1 实验班和对照班的学习成绩分析 | 第48-50页 |
| 6.2.2 实验班和对照班对生物的学习兴趣分析 | 第50-53页 |
| 7 结论与展望 | 第53-54页 |
| 7.1 结论 | 第53页 |
| 7.2 不足与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 附录1 对教师的访谈 | 第56-57页 |
| 附录2 第三章章末测试题 | 第57-63页 |
| 附录3 对学生学习生物兴趣的调查 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |