| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1 选题背景 | 第11-12页 |
| 2 研究目的 | 第12页 |
| 3 研究意义 | 第12-15页 |
| 3.1 个体发展的需要 | 第12页 |
| 3.2 社会发展的需要 | 第12-15页 |
| 第二章 高中物理实验教学的现状分析 | 第15-19页 |
| 1 实验在物理教学中的地位和作用 | 第15-16页 |
| 2 高中物理实验教学现状分析 | 第16-19页 |
| 第三章 研究的理论基础 | 第19-23页 |
| 1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 1.1 建构主义的教学观 | 第19-20页 |
| 1.2 建构主义的学生观 | 第20页 |
| 2 培养学生科学态度要注意高中生心理发展特点的影响 | 第20-23页 |
| 第四章 态度和科学态度概念的界定 | 第23-37页 |
| 1 态度概念的界定 | 第23-26页 |
| 1.2 态度的内容 | 第23-24页 |
| 1.3 态度的功能 | 第24-25页 |
| 1.4 态度的测量 | 第25-26页 |
| 2 科学态度概念的界定 | 第26-29页 |
| 2.1 科学态度概念的辨析 | 第26-27页 |
| 2.2 本研究所持观点与科学态度的内容 | 第27-29页 |
| 3 态度的习得理论 | 第29-37页 |
| 3.1 态度习得的过程 | 第29-31页 |
| 3.2 影响态度习得的心理条件 | 第31-32页 |
| 3.3 促进态度习得的方法 | 第32-37页 |
| 第五章 物理实验教学对学生科学态度培养的有效性的实证研究过程 | 第37-55页 |
| 1 培养学生科学态度的内容及态度调查问卷的编制 | 第37-41页 |
| 1.1 科学态度的培养内容 | 第37-38页 |
| 1.2 科学态度问卷的编制 | 第38-41页 |
| 2 对试验班级和对照班级学生的科学态度实施前测 | 第41-43页 |
| 3 实验班与对照班的物理实验教学过程的对比 | 第43-52页 |
| 3.1 实验教学中培养学生科学态度的策略 | 第44-45页 |
| 3.2 实验班物理实验教学的实施过程 | 第45-52页 |
| 4 对实验班级和对照班级学生的科学态度实施后测 | 第52-55页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第65页 |