基于PCK的中学信息技术教师课堂教学的个案研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪 论 | 第9-23页 |
| （一）研究背景与问题 | 第9-11页 |
| 1. 研究背景 | 第9-11页 |
| 2. 问题提出 | 第11页 |
| （二）学科教学知识（PCK）研究现状 | 第11-18页 |
| 1. 国内相关PCK的研究 | 第13-16页 |
| 2. 国外相关PCK的研究 | 第16-18页 |
| （三）理论基础与研究维度 | 第18-20页 |
| 1. 理论基础-PCK | 第18-19页 |
| 2. 研究维度-教学要素 | 第19-20页 |
| （四）研究意义 | 第20页 |
| （五）研究方法 | 第20-23页 |
| 1. 文献研究法 | 第21页 |
| 2. 案例分析法 | 第21页 |
| 3. 内容分析法 | 第21页 |
| 4. 个案访谈法 | 第21页 |
| 5. 问卷调查法 | 第21-23页 |
| 二、研究过程与分析 | 第23-47页 |
| （一）中学信息技术教学的现状调查 | 第23-32页 |
| 1. 调查依据 | 第23页 |
| 2. 调查目的 | 第23-25页 |
| 3. 调查对象 | 第25页 |
| 4. 调查方法 | 第25-26页 |
| 5. 调查结果 | 第26-32页 |
| （二）基于PCK的现状分析 | 第32-33页 |
| 1. 信息技术教学法课呈示的优势 | 第32-33页 |
| 2. 信息技术教学法课存在的问题 | 第33页 |
| （三）基于PCK的信息技术教学模式对比分析 | 第33-42页 |
| 1. 新授课教学的对比分析 | 第33-36页 |
| 2. 习题课教学的对比分析 | 第36-37页 |
| 3. 复习课教学的对比分析 | 第37页 |
| 4. 课后访谈记录及对比分析 | 第37-38页 |
| 5. 实验班前后成绩对比分析 | 第38-42页 |
| （四）基于PCK的信息技术教学案例设计基本原则 | 第42-47页 |
| 1. 设计实践性的教学目标 | 第42-43页 |
| 2. 组织整合性的教学内容 | 第43-44页 |
| 3. 选择情境性的教学方法 | 第44-45页 |
| 4. 运用个体性的教学评价 | 第45-47页 |
| 三、研究结论与启示 | 第47-58页 |
| （一）两位教师的PCK差异 | 第47-49页 |
| （二）中学信息技术教师PCK增长的主要途径 | 第49-58页 |
| 1. 职业前期教师或准教师获得的经验 | 第49-50页 |
| 2. 定期不定期的教研活动 | 第50-51页 |
| 3. 在职培训 | 第51-53页 |
| 4. 教材及教参 | 第53页 |
| 5. 专业书籍 | 第53-54页 |
| 6. 对中学信息技术教师提升PCK水平的建议 | 第54-58页 |
| 四、结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录一 传统班学生前后测成绩 | 第62-63页 |
| 附录二 实验班学生前后测成绩 | 第63-65页 |
| 附录三 调查问卷（教师版） | 第65-67页 |
| 附录四 调查问卷（学生版） | 第67-69页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
